《题西林壁》教学设计[11].doc

文档介绍：《题西林壁》教学设计
杨各庄镇明德小学 刘一慧
教材分析：
《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。本诗写景寓理，语言直白却引人深思。苏轼没有描写某处详细景物，而是从整体上概括地抒写自己游览庐山时的总体印象，从中生发出一定的生活哲理，以此《题西林壁》教学设计
杨各庄镇明德小学 刘一慧
教材分析：
《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。本诗写景寓理，语言直白却引人深思。苏轼没有描写某处详细景物，而是从整体上概括地抒写自己游览庐山时的总体印象，从中生发出一定的生活哲理，以此来启发读者考虑。这首绝句的长处不在于形象或感情，而在于富有理趣,诗写得巧妙别致，深化浅出,充满智慧。
课标分析：
《语文课程标准》指出,诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
学生分析:
三年级的学生对于学****古诗已初步掌握了根本步骤，即:读一解-悟。而本诗中所蕴含的深化道理较难掌握,需要严密结合学生的生活实际才能理解得更透彻。
教学目的：
1。知识和技能：学****书写“缘”这个生字。
:读出诗的节奏,并到达熟读成诵。
3。情感态度和价值观：初步理解诗的意境及蕴涵的哲理,激发学生对祖国山河的热爱之情.
教学重点：有感情地诵读古诗，领会古诗的意境。
教学难点:理解诗人富有哲理的话，并联络生活从中获得的启示。
教学过程：
一、看图猜诗，导入新课
，古诗词是文化宝库中一颗璀璨的明珠,我们之前学过的古诗词大家都还记得吗？（课件出示古诗图片）
2。配乐走进庐山,感受庐山之美。
3。板书课题:题西林壁。
4。师生分享诗人的相关资料,全面理解诗人。
二、初读古诗，整体感知
,划分诗的节奏。
。
3。生划分古诗节奏并按节奏初读古诗。
4。老师范读。
三、吟诵品诗,感悟哲理
，通过图片我们可以联想到古诗，那由诗句我们又能想象到怎样的画面呢？
2。出示要求:自由默读古诗，交流不懂得词语