文档介绍：《题西林壁》教学设计
《题西林壁》这首古诗是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深化，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场思完好的说下来?同桌先是着说说吧！（指名说）（板书：理诗句）
10、说的真不错，让我们再来读读诗吧！
四、拓展阅读.
1、“从不同的角度观察，结果就不同.”在生活中你遇到过这样的情况吗？举个例子说一说。（指名说）
2、我们评价一个同学时，应该怎样看？(是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢?)要从不同解度看。
3、上学期我们学过一篇课文叫《画杨桃》，还记得课文讲了一个什么道理吗？
4、那你认为怎样看才能看清楚庐山的真面目呢？（指名说)
5、是呀！就像下象棋,围观的人总比下棋的人看的清楚，这就是“旁观者清，当局者迷”.
6、如今就让我们饱含感情,读读这首蕴涵深化道理的诗吧!（齐读）
7、想试着背背吗?你可以选择单独背或同桌背，看谁背的既快又有感情。 8、我们全班来一遍吧！已经会背的同学可以合上书背,不会背的同学请你看书读。(齐背）
9、老师这里还有几首描写庐山的诗，请读一读吧！
初入庐山
苏轼
青山假设无素，偃蹇不相亲。
要识庐山面，他年是故人。
自昔怀清赏，神游杳霭间.
如今不是梦，真个是庐山。
芒鞋青竹杖，自挂百钱游。
可怪深山里,无人识故侯.
登庐山怀李十使君渤
苏轼
读书庐山中,作郡庐山下。
平湖浸山脚，云峰对虚榭。
红蕖纷欲落，白鸟时来下。
犹思隐居胜，乱石惊湍泻。
10、古诗虽然学完了,但是老师希望下课后,同学们能搜集、理解更多关于庐山的诗。
教学反思：
教学《题西林壁》，这首诗诗句意思粗浅,学生看看注释就能大致读懂字面的意思.
本课的教学目的是：1、学会“缘”字。2、背诵《题西林壁》。3、读懂词句意思，理解诗歌内容、体会诗人富有哲理的诗句。教学重点难点那么为：理解苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中”诗句所蕴含的哲理,从中获得启示。针对我校学生特点和一些语文老师对古诗教学难以把握的情况，课前我设计的教案尽量简洁、步骤明晰，以期给出一个可以参考的操作形式：一、解诗题（结合注释)二、知作者（包括一定程度的写诗背景)；三、理诗句（小组合作学****古诗，知大意，如利用字典、课后注释来理解这首诗歌);四、明诗理（结合说实际和上学期课文《画杨桃》理解，感悟道理:从不同角度观察，结果是不一样的）。
拓展阅读:课文赏析 此诗描写庐山变化多姿的相貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，假设主观片面，就得不出正确的结论。 开头两句“横看成岭侧成峰，远近上下各不同",实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山,游人所处的位置不同，看到的景物也各不一样。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景. 结尾两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。之所以不能识别庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，部分而已,这必然带