文档介绍：《题西林壁》教学设计
李宝花
教学目的：
1、有感情的朗读古诗，学****生字，背诵古诗。
2、理解古诗的意思，体会诗中哲理.
3、体会观察的地点和角度的不同，所看到的景象也不一样.
教学重点:理解诗句意思，感悟诗境。
教学难点:体《题西林壁》教学设计
李宝花
教学目的：
1、有感情的朗读古诗，学****生字，背诵古诗。
2、理解古诗的意思，体会诗中哲理.
3、体会观察的地点和角度的不同，所看到的景象也不一样.
教学重点:理解诗句意思，感悟诗境。
教学难点:体会“当局者迷，旁观者清”的哲理。
教学具的准备：多媒体课件等。
教学时间:一课时
教学过程:
一、分享古诗，激趣导入
古诗语言精练,含意深化,是悠久的中华文化瑰宝，谁愿意把自己会背的古诗和大家分享一下？（找学生背两首诗）同学们的表现真棒!今天就让我们走进这美妙的古诗世界，一同去游览庐山。随着优美的音乐，（播放《高山流水》音乐）我们来到了庐山,这里山高水长，云雾弥漫，这里古树参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑，如梦如幻，我们沿着石阶而上,来到了西林寺，走进寺内，映入眼帘的是墙上的一首诗。哪位同学发现了这首诗的名字？你观察的真仔细。这就是本节课我们要学****的古诗《题西林壁》。一起说题目，板书。学生书空。强调“题、西、壁”的写法。再次齐读课题。通过刚刚的理解，谁来说一说“题"是何意？
“壁”又是什么意思？“题西林壁"又是什么意思呢?同学们说得真好，那你知道是谁在西林寺的墙壁上题写的这首诗吗？（学生介绍自己搜集的有关苏轼的资料）下面老师概括介绍一下作者苏轼。（幻灯片）.
二、初读古诗，自学生字。
苏轼在庐山游览了十多天，写下了五首诗，这是其中的一首，这首诗描写了庐山哪些景物，写出了作者哪些独特的感受呢？下面同学们翻开书，自由朗读古诗，注意把生字读准确，古诗读正确、流利。（检查生字认识、朗读）出示生字卡片，读生字，组词，个别说句子。读书除了正确、流利外，,听老师范读。然后小声和老师读一遍。看老师划出的节奏，指导朗读,学生练读。学生展示朗读.
三、精读古诗，理解诗意。
1、同学们读得真好，希望每一次读课文时都要像如今这样读出感情和节奏。接下来我们学****古诗的内容。
先看前两句，（找学生读），通过这两句你知道诗人从哪些角度看的庐山?横看是怎样看？横看庐山是什么样的?侧看呢？谁能用简笔画到黑板给同学们展示一下横看和侧看的不同？，还从哪些角度观察？说这句诗的意思。（出示图片）横看庐山是连绵起伏的山岭,侧看庐山是峭拔挺立的险峰，庐山远看隐天蔽日，近看奇峰怪石，俯瞰幽谷深涧，仰望重峦叠嶂，一幅幅美丽的画面在眼前呈现，让人目不暇接，美不胜收.
让我们用优美的语调再次朗读这两句诗。同样是看，但我们可以用不同的词语来描绘，比方说在远处看用远眺，近处看用凝视，从高往下看用俯瞰，从下往上看用仰望。(图片出示，完成填空）。所以当我们写作的时候，也一定要细致观察，准确的表达自己的意思。除了可以从这些角度观看庐山，你还可以从哪些顺序去看庐山呢？比方时间顺序、不同季节、,再次听老师朗读这两句，眼前想象庐山的不同风光。你想象到了什么？
2、看到这么美丽的风光，诗人不禁