文档介绍：《题西林壁》的教案设计
【教学目的】
，默写《题西林壁》.
，理解诗句的意思。
3。学会多角度观察事物,感悟观察事物中得到的启示。
【教学重难点】
教学重点：
1。有感情地朗读并背诵《题西林壁》的教案设计
【教学目的】
，默写《题西林壁》.
，理解诗句的意思。
3。学会多角度观察事物,感悟观察事物中得到的启示。
【教学重难点】
教学重点：
1。有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
，理解诗句的意思.
教学难点：学会多角度观察事物，感悟观察事物中得到的启示.
【教学过程】
一、谈话导入，引入课题
、山峦起伏的庐山。你都知道哪些诗句描写了庐山的美？
2。今天,我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。(板书诗题 ：题西林壁)
3。知作者，解诗题:谁来介绍一下作者，解析一下课题.
二、初读古诗，读出韵味
，纠正字音。（强调读出韵味和韵律）
,生跟读。（学生感知朗读语调、停顿、重轻音、快慢等）
。（学生是学****的主人，老师应把学****的主动权交给学生。）
4。生再读.
5。男女生PK读。
。（配乐）
【设计意图】着重强调读出韵味，采用多种方式，让学生初步感受庐山好风光.
三、细读品析,感悟理解
1．借助注释和插图，理解诗意。
2．小组交流、互相补充纠正（培养学生互助学****的才能)。
3．集体汇报交流,感悟诗意和哲理.
（1）诗人站在什么角度看庐山?（横：侧：远、近、高、底：)
（2)看到的庐山分别是什么样子?(横看:山峦起伏、连绵不断；岭。侧看：奇峰陡峭;峰。远看：隐天蔽日;近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑;山下仰望：重峦叠嶂。各不一样）
（3）看到这样的庐山，诗人有何感受？（不识庐山真面目，只缘身在此山中）
师小结：诗人从不同角度仔细观察庐山，发现自己看到的风光各不一样，都只能看到庐山的一个部分，所以，对于同一事物而言，观察角度不同，得到的结果一样.
（4）联络实际，再悟哲理。生活中，你碰到过这样的情况吗?举个例子说一说。
【设计意图】文字之美于“品"中来。此环节主要是引导学生通过对诗句的品析，真切领略到庐山之美和多角度观察的重要性.
四、品读欣赏，积累诗句（多诵读 悟哲理）
，配乐朗读。
2。想象画面，背诵古诗。
3。默写古诗。
五、感悟学法，拓展提升
师小结：作者先写游山所见（风光），，写出了自己对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,而且还蕴含着人生的哲理，内涵深化，耐人寻味。我们在学****题西林壁》时运用了哪些学****古诗的方法（总结方法）
,解诗题
，品韵味
，明诗意
4。多诵读,悟哲理
——《游山西村》.
（1）初读诗篇，整体感知。
①自由读,老师指导检查读诗情况.
②个别读。
③组内读，并在组内说说自己是怎么理解的。遇到不会的结合注释和插图。
（2）品读欣赏，感悟道理。
①引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理。
重点理解：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗人对农家款待客人的丰