文档介绍：充分利用教材资源拓展写话训练
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充分利用教材资源拓展写话训练
语文课程资源包括课堂资源和课外资源。教科书一直是学校语文教育的主要课程资源。面对这一最要紧的课程资源，我们也应与时俱进，改变简单地“教教材〞的局面，而
充分利用教材资源拓展写话训练
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充分利用教材资源拓展写话训练
语文课程资源包括课堂资源和课外资源。教科书一直是学校语文教育的主要课程资源。面对这一最要紧的课程资源，我们也应与时俱进，改变简单地“教教材〞的局面，而是“用教材教〞，在发挥语文的熏陶、感染作用的同时，把课文作为学****语文的例子来教，强化语言实践，以多种形式进行写话训练，提高学生的语言实践能力。
一、课堂延伸
二年级下学期第一单元是一组写春天的课文。学完本组课文后，我及时带着学生走进大自然，留心观察，在现实生活中感受春天的气息。为了把春天留在教室，我又鼓励学生把春天用图画描绘下来向全班同学介绍，并进行写话训练，然后在班级举办春天画展和“话〞展，大大激发了学生写话的兴趣。
二、模仿创新
“模仿〞就是学模仿样，与“创新〞似乎距离很远，其实它是“创新〞的起点。引导学生进行适当的写话模仿练****可以提高写话的训练效果。如，我在教二年级上册?四季的脚步?一诗每个小节后，都让学生模仿写一写。文中写春天的诗句“溪水唱起了歌儿──丁冬丁冬，绿草和鲜花赶来报到〞，学生仿写成“小鸭子唱起了歌儿──嘎嘎，嘎嘎，小青蛙和小刺猬赶来报到〞；“春雨唱起了歌儿──沙沙、沙沙，小草和野花赶来报到〞……
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三、问题拓展
新教材往往在课后安排了一些拓展性的问题，给学生留下了一个想象与思考的空间，这为教师引导学生说话、写话训练提供了好时机，因为这样既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的说话、写话能力。如，学生在学完寓言故事?坐井观天?中小青蛙与小鸟的三次生动有趣的对话后，教师可以及时引导学生根据书后问题“青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么〞进行两方面的写话训练：〔1〕续编青蛙和小鸟的第四、第五次对话；〔2〕写青蛙跳出井口后的所见、所闻、所想、所做。又如，?植物妈妈有方法?可以根据课后问题“我还知道别的植物传播种子的方法〞写一段话：“ 妈妈有方法，她 。只要 ，孩子们 。〞学生争先恐后地说出了柳絮、椰子、凤仙花等植物传播种子的方法。
四、词句铺垫
低年级的学生由于积累的词句还不够多，往往难以把自己所看到的、想到的表达出来，这时老师可以引导学生从积累的词句入手，做好写话的准备。写春天时，我先让学生说说有关描写春天的词语，如，春风送暖、大地复苏、风和日丽、春光明媚、百花盛开、鸟语花香、芬芳扑鼻、绿油油……我还引导学生说说写春天的句子，如：“万紫千红的花开了，燕子飞回来了，麦苗醒过来了，油菜花开了……〞；“那些野花呀! 像小星星一样一闪一闪眨着眼睛呢! 油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光〞；“柳树在小河边听着春之歌，微风一吹，它摇动起来，像小辫子一样的枝条，好似在说：‘春天真美! 春天真美! ’〞……有了上面的铺垫练****学生写起来就容易多了。又如，学了课文?我不是最弱小的?和?雷雨?后，我让学生利用学过的词语“雷声大作、倾盆大雨、阳光灿烂、随风舞动、乌云漫天、黑沉沉、树枝乱摆、迎面扑来……〞等词语描写