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综合实践教学反思
1、,我让学生来猜猜我的“宝贝”〔一个放有稻穗的盒子〕里装的是什么宝？同学们兴趣盎然个个跃跃欲试，于是学生的踊跃性也调动了起
在开展我镇消防现状的调查探究活动时，学生分成了四个探究小组，并以小组为单位安排好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进展调查分析，有的上街采访，有的实地考察，学生踊跃投入的精神使学校老师们深受感动。绝大局部学生还学会了自主获得信息的方法，在须要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获得一手资料，总结经历，从而造就学生搜集,整理和分析信息的实力；造就学生制定采访，实地考察打算的实力；造就学生的交际实力；造就学生综合运用各学科学问的实力；造就学生的合作实力；造就学生的问题意识和探究解决问题的实力。
在打算阶段，他们出谋划策，同心同德。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时相互打气，不气馁，不退缩，总能想出方法来解决。在沟通成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分沟通，并以不同的方式展示了自己的究成果。 如通过照片、摄影、动画等方式加以表达，成员之间还进展补充发言。在活动中，通过合作、沟通、探究，与同学们共享成果，他们学会了客观地分析和思索，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了赞美与共享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体相识，开展了良好的情感、看法和价值观，提高了综合素养。
我想这或许就是综合实践活动课独有的魅力吧！ 可以说，开展这次综合实践活动是一次比拟胜利的尝试。但也给我留下许多思索，我深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践活动课不再是人类经历的现成积累，它对于满意学生成长和社会开展的须要，对于学生学****方式的有效转变切实起着不行替代的促进作用。然而，当前课程刚刚启动，由于经历缺乏，也暴露了不少问题。如：低年级学生留意力简单分散，好动，爱好长久性较差，他们看到的只是一些外表现象，老师如何有效地引导学生持之以恒地遵照预定的目标进展探究，实践，并在活动中得到生成与开展，而不是将学生的探究引向结论??这些都是须要我们进一步探究的问题。
综合实践活动是基于学生经历，亲密联系学生自身生活和社会生活，注意对学问技能的综合运用，表达经历和生活对学生开展价值的实践性课程。综合实践课的特点是综合性、实践性、活动性、自主性。综合活动实践课不是教师教给你学问，而是做中学。
本学期，我踊跃参与区级综合实践活动教研及组织好校内综合组教研。在教研中，不断学****理论学问、开展听课、评课活动，使我在教学中得到许多启发。 一、真正实现小组合作、开展每个学生的特性
在综合实践活动中，我鼓舞学生选择自己喜爱的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想探究的子课题，在小组成员安排工作时，我让学生依据自己的特长选择自己在小组里担当的任务，给学生特性的开展缔造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增加，为活动的起先进展打下了坚实的根底。
活动中让学生自己甑别，自行设计和组织活动，给学生较多的选择余地，让学生通过亲身体验，做到有所感受，有所发觉。并引导他们在完成分内工作的前提下也去协助别人、协
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助别人开展调查探究，使学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参与综合实践活动的踊跃体验和丰富的经历。
在自主、合作、探究的过程中，学生也逐步学会评价，学会求同，学会补充，学会合作，学会做人。可谓“收获尽在过程中。”
二、注意探究式学****方式，造就学生用多种方式搜集资料的实力。
在让学生进展实践活动的过程中，我的启程点是让学生走进生活、切实地进展调查探究，强调