文档介绍：北师大版《道德和法治》三年级上册
《我们遵守规那么》教学设计
一、教材分析:
生活中，除了家庭生活之外，在学校的学****生活占了学生大部分的时间.《快乐的学校生活》这一单元的内容涉及了学生在校期间的学****活动和班集体活动等，其中包括帮助
 
 
 
 
 
 
三、联络实际，内化规那么.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
四、研究假设，进步认识.
 
老师请咱班同学以小记者的身份参加一项调查活动──“学校规那么面面观”，调查咱们学校有哪些规那么。小记者们，先互相说说你们的调查结果吧。
 3、老师根据学生汇报，结合《小学生日常行为规那么》,出示相应图片和规那么。（板书--学校生活)
1、师：请同学们对照行为标准表，想想自己哪些规那么做得好，并把你的感受说一说.
 1、师：游戏时间到了,每个小组可以选一个自己喜欢的游戏来玩。
 2、师：怎样才能使游戏顺利、公平地进展？
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
以学校生活作为课程资源，用游戏、采访的形式充分挖掘隐藏在校园里的规那么，让学生在自己熟悉的环境中找到规那么,知道规那么的必要性。比照自己的行为，从而引导他们在以后的学****br/> 
 
在自然中承受规那么的定义，气氛热烈
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
五、情感升华，总结延伸.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 3、 老师采访学生。
（板书：遵守    有序 快乐）
1、师：假设有一天，大家都不遵守学校规那么，学校可能会出现什么情况,对每个同学可能有什么影响。
2、介绍课件。
3、师提问：（1）小朋友,你曾经有过不守规那么的行为吗?你知道我们身边的同学有不遵守规那么的行为吗？请你当回“规那么小天使"，把你的“温馨小提示"写在卡片上， 送给自己或同学，提醒自己或同学今后要怎样守规那么。
生活中用实际行动做一个遵守规那么、热爱学校的孩子。
 
 
 
从反面理解规那么会更容易一些，这个活动，就是让学生从反面理解规那么的作用，从而加深理解：遵守规那么会让我们的校园生活更加和谐有序、安全。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
规那么已经深化人心
 
 
（2）看了相关“规那么"对自己的提醒,同学们，你以后要怎么做呢？
3、总结。
 
 
透过送“悄悄话”，让平时没有遵守学校规那么的学生正视自己不守规那么的行为，让学生以后更注意遵守学校规那么。
八、教学反思
规那么对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上，我想让学生理解规那么,并且自觉地遵守规那么，让学生从有意识地要我遵守规那么转变为我要遵守规那么，从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而促使学生内化为自己的行为。这就给我们提出了一个难题:课堂教学要源于生活,高于生活,指导生活。   
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性开展具有特殊的价值。所以,这节课设计的整体思路是从儿童已有的社会认识和经历出发，把儿童在学校生活中存在的规那么问题通过种种方式凸现出来，引