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英语教学反思-试卷讲评课反思
篇一：试卷讲评课教学反思
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试卷讲评课教学反思
作者：王佳兴
来源：《读写算》2022年第03期
子曰：“道千乘之国，从英语试卷的第一题起先，一讲究竟，题题不放过，讲一份试卷往往要花上两三课时。这样，既奢侈了学生有限的英语学****时间，也简单使学生产生厌烦心理，试卷讲评收益甚微。
3. 重点讲评型
老师对多数学生做对的试题不评讲，错误较多试题采纳重点讲评。这种做法虽然比前两种好，但仍旧是老师讲、学生听，讲评形式单一，老师就题论题。学生的收获只会解答一道题，而不能做到触类旁通，不能很好的表达学生学****的主体性和能动性，以及英语老师的主导作用。
二、英语试卷讲评课的根本环节和有效措施
老师在对英语试卷进展讲评时，应尽量做到以下几个步骤：
1. 总结英语考试的根本状况
老师在试卷讲评课起先时，先向学生简要介绍这次测试的根本状况。即：本次测试的最高分是多少，优秀率为多少，及格率为多少，以及各分数段的人数，并指出这次英语测试试卷中学生所存在的主要问题，但不公布每个学生的详细分
数和在班上的排名。尽管老师不公布每个同学的分数，但应做好英语测试成果的统计和试卷的分析，找出试卷解答过程中个体学生所存在的主要问题等。
2. 明确试题讲评的目的
作为讲评课，一要讲考察学问点，讲解题策略，讲答题思路。二要评生。三要练“疑点” ，练“误区” ，练“提高” ，师生双方应通过试卷的评讲发觉各自存在的问题，以便老师改良教法，优化学法指导；学生调整学法，查漏补缺，为以后的教和学定好方向，不要“就题论题” ，而要“借题发挥” ，由一个触及一类，使学生驾驭解题的技能技巧。
3. 指出存在的问题，让学生进展探究
老师把试卷中存在的问题指出来，让学生自己去独立思索或通过小组探讨，进展自主探究，自己解决。因为这样，学生会对所产生怀疑的问题印象更深刻，不易遗忘。可见，英语试卷讲评课应以学生为主体，应由学生自行探讨分析——自行探究纠错——自行归纳总结——自行解决问题，这条主线贯穿英语试卷讲评课的始终，老师要多一点启发引导，少一点详实讲解。
4. 供应一些相关****题供学生模拟训练
老师应当围围着试卷中所出现的一些问题，再设计一些针对性的练****与变式练****供学生检查练****以便刚好稳固和提高。只有这样，试卷讲评课才能收到良好的效果。在有关问题研讨处理之后，老师要针对该题所涉及的有关学问内容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地细心编制一些变式练****使学生从各个角度来加深对问题的理解和驾驭。
5. 引导学生进展学问反应与总结
老师应当围围着试卷中所出现的一些问题给学生总结和反思的时机，引导学生总结做错的缘由，并整理各自的“错题库”。
三、英语试卷讲评课应留意事项
1. 讲评课要突出重难点，要针对学生的错误进展评析，不能四平八稳
上英语试卷讲评课时，老师绝不能四平八稳，眉毛、胡子一把抓。老师要清晰地了解到学生在答题中存在的最突出、最主要和最想解决的问题是什么，应有针对性和侧重性地在试卷讲评课上进展纠错解疑和查漏补缺。
每份试卷都有考察的重点和必须的学问覆盖面，讲评应把考察的重点、试题
所覆盖的主要学问点向学生完整系统地概述一下，使学生明确考察的目标，知道每道题应用了哪些学问、依据什么方法、解决了哪些问题。讲评过程要始终抓住有代表性和普遍性的问题，把出错的根源挖出来，展示给学生，协助学生分析产生错误的缘由，启发探究精确解题的技巧，讲解答题的根本思路。使学生逐