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让绿色评价走进语文课堂教学-教育文档
让绿色评价走进语文课堂教学
语文课程的根本特点是“工具性与人文性统一”，课堂作为言语学****和人文熏陶的主阵地，老师的教学评价语在凸显“以人为本价是一种“判定活动”，那么绿色评价很重要的一点就是要精确，之于学生，就是要明确地告知是对还是错，对学生语文学****的状态赐予实事求是的分析判定，该确定的确定该否认的否认。
上课老师照旧眉开眼笑，听课老师一片哗然。春风怎么成了“催熟剂”，把该是秋天成熟的果实一下子都带到春天来啦？面对学生语言学****中的错误缺点，不分青红皂白就进展表扬，明明是值得探讨的地方却赞扬“对极了”，闹了课堂笑话事小，误导学生事大。此时此刻的孩子对于四季的感知和农作物的了解原来就知之甚少，老师这一误导，更让学生对这些学问混淆不清。 笔者认为，当学生写错字时，当学生读错音时，当学生在组词中混淆字词时，当学生在说话训练中用了病句时……老师不必再打“花式太极”，干脆对学生说“不对”吧！绿色的评价就是要敢于对学生说“不对”，要敢于对学生的错误进展指责指正。 〔二〕绿色评价是真诚的关注
绿色评价是“一切为了学生的开展”的价值观表达。但是细致谛视新理念指导下的语文课堂，那阵阵掌声和声声夸赞常让人感到“赞不由衷”。在低年段的课堂中常有这种现象，只要是学生答复得好，老师准会提高嗓门：“说得好！表扬他！”全班孩子伸出手整齐的拍手，并喊道：“棒！棒！棒！你真棒！”一起先，受到赞扬的孩子还会觉得神气和荣耀，久而久之，这些受到赞扬的孩子就会感觉乏味和厌倦。这种单调急躁的评价如走马观花，并不能在学生稚嫩的心田播撒生命的种子，更无“开展”可言。
绿色评价是远离虚伪和做作，真正从老师心灵深处流溢出来的，只有这样的评价才能激起学生的倾情投入，才能得到情感的升华。
〔三〕绿色评价是安康的引导
绿色评价不仅仅是对学问正确与否的判定，也是对学生价值观的一种引领。当学生的思索游离了主题，学生的思维偏离正轨，老师应充分运用自己的教育机灵，坚持安康引导，从而提升学生语文素养，造就其高尚的道德情操和安康的审美情趣。 〔四〕绿色评价是灵动的生成
课堂是师生生命活动的构成，学生是拥有多数潜能和开展可能的鲜活的生命体，作为渗透于教学流程每一个环节的评价，同样也应当丰富而灵动。在这个师生、生生间富有灵性的动态沟通过程中，生成的资源是丰富多彩的，须要我们时刻捕获课堂信息，
促使教学评价不断生成和开展。
不行否认，在我们的课堂上也存在一些“失听”的老师，特殊是在公开课上，这些语文老师在课前对教学环节进展了细心的预设，课堂中，老师怀里揣着的是教案，脑中想着的是预设中的环节，就连教学评价是依据“模式”机械套用。