文档介绍：联想的写作方法
联想的写作方法
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联想的写作方法
联想的写作方法
【篇一：联想的写作方法】
想象和联想－写作手法
想象和联想都是智力的一个重要内容，也是写作的基础之一。没有想像和联想，性，这就是常说的构思的”别出心裁“。独创性要与合理性放在一起来考虑，一种极其荒诞的或有悖规定
的构思，即使是首次面世，也不能称之为独创性。
培养想象力的方法很多，如续写未完成的故事情凶，改变作品的主
人公而重编故事（如1979年高考文题）的改写、扩写，提供一个抽
象图形而加以某种情境这中将怎样怎样（如《借书规则实施以后》、《假如我是》），或植根于现实，展示生活的愿望，指向未来
的创造想像（如联合国曾举办的“外空探索”“空间活动将如何改变我国和世界”的征文）。其实平时注意抓住课本中能触发自己想象的诱导物，进行适当的点拨，使读与写紧密地结合起来，也是培养自己想象力的重要途径。
二、联想
这是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想起乙观念的心
,因为由此事联想到彼事,可以丰富材料；由进步的联想到落后的，可以加深思索；由表层的联想到内在本质的，可
以深化理念；由可见的联想到不可见的，可以拓宽思路。学生作文最大的困惑就是无话可说，不知写什么。其实，他们只是不善于运
用自己已有的生活积累。叶圣陶曾说，“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积累”。运用学生积累，靠的就是联想。种种联想的迁发、扩散、引伸，常常还是避免选材枯燥和老化、开掘不深、立意不新
的有效办法和主要途径。这就是说，联想还有助于学生提炼和深化主题，有助于运用托物言志、比喻论证和类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。中学生作文能力的提高，在很大程度上要依靠联想能力的提高。
由于事物间存在着各种不同的联系，联想也有不同的方式和类型。
常见的有如下几种：
（一）相类联想。指同类事物间的质同联想。如由青年工人韩志雄
利用工余的“少睡一会儿，少玩一会儿，少聊一会和”的“三少”时间，钻研技术，终技术革新能手，联想到三国时期随兄经商的董遇，利
用“冬者岁之余，夜者日这余，阴雨者时之余”的“三余”时间读书终成学问家；想到欧阳修利用“马上”、“忱上”、“厕上”的“三上”时间进行艺术构思，终成北宋诗文革新运动的领袖。
这都是惜时如金黄色的同类同质的联想。这种联想一般思维方式是由此及彼、由远及近、由古到今或由今到古以及具体与抽象互换等。
联想的写作方法
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（二）相似联想。指两种不同的事物，因在某一点上有所相似而展开的联想。相似而不同质是其特点。《庖丁解牛》中梁惠王听了庖
丁一席谈，悟出了养生之道。这“养生”与“解牛”本是风马牛不相及的，但梁惠王却明白了，这就是相似联想。高考作文考题，不少年的都用得上这种联想去构思立章。如《毁相通容易种树难》要联想
类比到“毁掉人才容易创业难”。《》要联想类比到个体与整体之间的关系，是量变的过程；而大片森林又导致气候的改
变，这条件与结果的关系，是量变引起质变的过程。对待这样