文档介绍：: .<br****作：我有一个想法
活动分析:
本单元****作话题是“我有一个想法”，属于实用性****作，与本单元口语。
过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。
引导学生交流评价：这个事例写了什么内容？（先写了什么，后写了什么……）
2. 教师相机小结。
小结：例文片段先提出了“爱玩手机的人特别多”的现象，再通过两个事例，强调了这种现象的普遍性和危害性。文段把现象写得很清楚，这样一来，后面提出自己的想法“不应该总是玩手机”就更有说服力了。
我们要是想写某个想法，也可以像这样开门见山，直接先写观察到的某种现象或问题，然后再把自己的想法写清楚。
3. 出示课本上的文段二，指名学生朗读。
过渡：还有一位小朋友，他最近一直在思考另一个问题。什么问题呢？看一看大屏幕，有谁替他说一说？
最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。
4. 引导学生交流评价：例文片段主要写了一个什么想法？是怎么写的？
5. 教师相机小结。
小结：例文片段不但提出了开辟植物角的想法，还给出了植物角运作的建议，并且点出了开辟植物角的好处，把想法写得很清楚。而且，第一句是用问句的形式提出想法的，体现了商量的语气，显得委婉。
我们在写的时候也要写清楚建议、改进的办法和这样做的好处，要让人一看就能明白你的想法。
6. 引导学生比较两个事例的不同。教师相机归纳并小结方法。
明确：这两则例文片段讲的事例，都是我们身边发生的事情。第一则讲的是不良现象，是已经发生的事情；第二则是想让生活变得更美好的建议，是还未发生的事情。我们在写作时，可以关注生活中的不良现象，也可以关注生活中的好现象；可以针对没有发生的事情提出建议，也可以针对已经发生的事情提出建议。不管是好的、不好的，已经发生的、还没有发生的，只要是生活中那些你觉得需要改进的问题，都可以积极地表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，让我们的生活变得更加美好。怎么表达想法呢？我们可以借鉴一下两个例文片段的方法——（出示课件）
（1）开门见山，直接写发现的现象，或是提出自己的想法。
（2）要用事例来描述现象。关于自己的想法，要写出一些理由。
（3）如果有改进的建议或解决办法，也可以写下来。
（4）把现象和自己的想法写清楚，用词准确，叙述有条理。
三、畅谈想法，交流评价过渡：我们的生活中有哪些现象或问题也引起了你的关注？你对这些现象有什么想法呢?
1. 出示生活中的一些情境图片，引导学生回顾生活中需要改进的现象或问题。
预设：情境图片如公交站台的橱窗上贴满了小广告；有同学把书包挂在校园的小树上；孩子和爸爸妈妈一起当志愿者宣传环保知识；有同学参加体育锻炼时偷懒；父母打骂孩子；公共场合有人在“禁止吸烟”的指示牌下抽烟；地铁里剥大蒜
2. 小组交流各自发现的现象或问题。
预设：小组成员轮流进行交流。学生可以先思考自己应该怎么说