文档介绍：探讨思维导图在高中地理教学中的运用
王颖 摘 要:衡量教学质量与水平高低的重要指标之一就是教学效率与教师使用的教学方法和策略。因此想要提升一门学科的教学水平以及质量,通过采取有效的教学策略和方法来提升教学效率是必经之路。在这种教探讨思维导图在高中地理教学中的运用
王颖 摘 要:衡量教学质量与水平高低的重要指标之一就是教学效率与教师使用的教学方法和策略。因此想要提升一门学科的教学水平以及质量,通过采取有效的教学策略和方法来提升教学效率是必经之路。在这种教学目的的催生下,思维导图作为一种能够提升教学质量的教学方法,受到教师的广泛青睐。本文主要围绕思维导图在高中地理教学中的运用策略展开探究。
关键词:思维导图;高中时期;地理教学;运用策略
一、 引言
众所周知,高中时期是学生接受初等基本教育的最关键时期。学生在本时期面临升学考验,教师的教学也由于较高的升学压力以及内容较大的教学内容而面临巨大的挑战。因此在这个特殊时期中,能够带来高效教学与学的关键节点。所谓思维导图,指的是将内容与内容之间的关系用线条相连接并以图片解释的生动表现形式来降低理解难度的一种多样化使用工具。众所周知,图和文字是学习资源的两种重要表现形式。因此教师可以借助思维导图来简化高中地理教学,以更高效的地理教学来带动学生学科综合素养的提升。接下來,我将介绍以下几种可以高效落实思维导图使用的教学策略。
二、 利用思维导图概括整体,推动形成知识体系
要熟练掌握并深入一门课程的学习,学生必须首先准确把握该课程的整体,了解该学科的主题大纲。因此,教师可以充分结合思维导图的分支功能来帮助学生进行课程内容的整体把握,形成课程学习的完整知识体系。
例如在讲授高中地理课本必修一前,我便借住思维图为学生展示了必修一的整体知识体系。在进行思维导图制作前,我首先对课程内容中出现的主要章节进行了筛选,然后对各个章节的主题思想进行了总结。在进行每一章节主题思想的总结时,我首先对课本内容进行再次学习并挑选出每一章节中的重点知识点,并在草稿纸上进行了大纲的绘制。在必修一的整体体系整理时,我根据“单元/章-课节-知识点”的阶梯式顺序整理了思维导图。例如第一章《行星地球》的思维导图逻辑为“行星地球-宇宙中的地球-地球的具体介绍”展开。除此之外,我通过在思维导图中配以图片进行解释的方式来帮助学生理解每一分支的含义。通过这种将整个课程进行思维导图体系制作的方式,学生能够从更加清晰的角度来了解课程内容安排,对所学内容有更加全局的掌握。
三、 借助现代化教学工具,强化思维导图教学效果
与传统教学相比,现代教学模式最突出的特点就是融合了现代教学工具的使用,教学呈现出科技化、简洁化等特点。因此,在这种时代教学背景下,教师需要顺应教学发展的趋势,尝试将现代教学工具的使用与思维导图的使用相结合,激发思维导图在教学中的新活力。
在日常教学过程中,教师往往需要借助思维导图来整理教学思路。在整理时,教师可以尝试改变原有书写思维导图的方法,选择使用电脑制作电子版思维导图的方法来进行替代。因此,这就要求教师有一定的计算机能力,所以教师应当在教学过程中同时提高自我使用现代教学设施的能力,不断更新自我教学能力。通常情况下,我会利用