文档介绍：课题
小故事大道理
课型
快乐读书吧
授课
时间
1课时
教学
目标
.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言 故事的兴趣，学会同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲 述寓言故事。
.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借 助课件进行小结。
（1）（课件出示8）其中的一幅插图，字幕显示故事内 容，学生配乐朗读。（板书：《狐狸和乌鸦》）
森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个 洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树 上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里 得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办 法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。 它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。 狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” 乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三 次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来, 就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句 吧？ “乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的唯 独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴 里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在 那里“歌唱”。
这个故事讽刺那些虚荣心比较强，自以为是，爱炫耀 的人。
（2）（课件出示9）其中的另一幅插图，字幕显示故事 内容，学生配乐朗读。（板书：《狼和小羊》）
狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。
狼非常想吃小羊，就故意找磴儿，说：“你把我喝的水 弄脏了！你安的什么心？”狼和小羊小羊吃了一惊，温和地
说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您 那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”
狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听 说，去年你在背地里说我的坏话！”
可怜的小羊喊道：”啊，亲爱的狼先生，那是不会有的 事，去年我还没有生卜来呐！”
狼/、想再争辩了，龊着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你 这个小坏蛋!说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。” 说着就往小羊身上扑去。
：克雷洛夫的寓言题材广泛，寓意深刻， 托物言事，借古讽今。寓言的结构一般都很简短，他把简 单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作 品。俄国的大文学评论家别林斯基说过：“克雷洛夫的寓言 ——不是简单的寓言，而是小说，是喜剧，是幽默的特写， 是辛辣的讽刺文学作品，总之，怎么说都可以，就不是简 单的寓言。”
（课件出示10）
伊・安・克雷洛夫（1769— 1844）是俄国最杰出的寓
言作家。他写过诗、喜剧、讽刺性散文，当过进步刊物的 编辑，只是在晚年才开始写寓言。一生共写寓言二百零三 篇，均以诗体写成。他在寓言中运用和提炼了大量反映俄 罗斯人民智慧的童话和谚语，而他的一些警句又反过来变 成了新的谚语在人民中间传诵。克雷洛夫的作品丰富了俄 罗斯的文学谛言，普希金称他是当时“最富有人民性的诗 人”。
（板书：克需洛夫《克需洛夫寓百》）
课堂小结
三、交流感受，指导阅读
【设计意图：交流
及拓展延
阅读的感受和收获，教
伸（）
受。
师指导阅读，让学生潜
，指导阅读。
移默化地学会了阅读，
分钟
（1）我们应该先要读懂故事内容，再来体会故事中的道
热爱上了阅读。】
So
(2)还要边读边想，联系我们生活中的人和事，帮助我 们更深入地理解故事中的道理。
我们要一遍又一遍地读一本书。首先思考，想想故事 中的人为什么这样做。然后去想，作家为什么要写那个故 事。以后，在脑子里继续这个故事，回过头来回味最欣赏 的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。然后再读另一 部分，试图从中找到我以前忽视了的东西。做完这些，把 从书中学到的东西列个单子。最后，想象那个作者是什么 样的，全凭他写书的方式去判断他……
【板书设计】
怛书
内容
快乐读书吧：小故事大道理
中国古代寓言：《叶公好龙》
伊索伊索寓言：《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》
克雷洛夫克雷洛夫寓言：《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》
2020年春学期三年级语文下册期末试卷
一、请给下面带点的字选择正确的读音，用表示。(6分)
羊圈(ju n qu m) 干涸(g u he)啜泣(ch 6 chu 6)
无奈(nd n d) 凑(c Ou z Ou )巧船弦(xum xi m)
二、我能正确拼写，请注意写字姿势，把字写漂亮。(5分)
.老人正sh u hu ?n() 平稳地听着美妙的音乐。
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