文档介绍：* . .. .. .
3月是故乡明
教案设计
设计说明
这篇课文季老以“月亮”为线索，回忆了自己的经历与往事，字里行间流淌 着浓浓的思乡情。本案以学生自学探究为主，在自读自悟中与作者一起回忆往事， 感受那份浓郁的思乡之情。通过自主，作者的这种感情，在课文中哪一段表达得 比较明显直接？
(1)学生汇报后出示句子：
月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！
(2)学生开火车读句子。
(3)引导学生思考：读懂了什么？
(4)小结：可以说，文章的标题就揭示了文章的主题，同学们在今后的写作 中要学****这种命题的方式。
.在这篇文章中，作者以“月”为线索，表达了自己对故乡的思念之情。
默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，抒发了哪些感受。自己想一
想，写写批注，完成学****卡，,然后再和小组同学交流?………
指导学生结合表格梳理课文，读懂文本。
活动卡一：
童年趣事
时间
事件
心情
活动卡二：
作者经历
地点
经典词句
作者感受
预设一：作者由月亮想到的往事。
(1)交流汇报，完成活动卡一第一部分内容
童年趣事
时间
黄昏后
事件
数星星点篝火摇知了
心情
乐此不疲盼望
(2)相机出示句子，指导朗读：
到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳
下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来， 比白天用嚼烂的麦粒去粘 要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
(3)学生继续汇报，完成活动卡一剩余内容。
童年趣事
时间
黄昏后
更晚的时候
事件
数星星点篝火摇知了
看明月梦明月
心情
乐此不疲盼望
(4)引读：如果你是文中的“我”，此刻会是何种心情呢？虽然不过是普普通 者的几个大苇坑，却在月光中摇曳着作者童年的梦。因为一一
出示句子：
在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖”八月湖水平”那样有气派，但也颇 有烟波浩渺之势。
预设二：作者的经历。
(1)交流汇报，完成活动卡二第一部分内容：
作者经历
地点
经典词句
作者感受
故乡
孤零零孤单
恍然大悟无法想象
①相机引导学生思考：在与济南的对比中，作者的无法想象是遗憾吗？你是
从哪儿知道的？
②学生汇报后，出示句子：
因此，我在故乡望月，从来不同山联系。
③小结：对比中突出了作者对故乡的一往情深。
(2)学生继续汇报，完成活动卡二第二部分内容。
作者经历
地点
经典词句
作者感受
故乡
孤零零孤单
恍然大悟无法想象
北京、济南、将近三十个国
家
风光旖旋无边无垠
碧波万顷巍峨雄奇
美妙绝伦永远忘/、
掉
①相机出现各国望月的图片和背景音乐。激发情感：在作者的眼中，异国他
乡的月亮美吗？
②出示故乡的月亮，激发情感：异国他乡的月亮虽美，但是对比之下呢？
出示句子：
对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月 亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉 你！
③小结：是啊，情感的亲疏深浅只有通过对比才能显现出来 ⑶学生继续汇报，完成活动卡二剩余