文档介绍：《刻舟求剑》教学设计
教学目的：
1、会写10个生字;正确理解“记号、盘缠"等词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得刻舟求剑得不到剑,我们做任何事情，都要开动脑筋，想方法解决,随着事情的变化而随机应变！（《刻舟求剑》教学设计
教学目的：
1、会写10个生字;正确理解“记号、盘缠"等词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得刻舟求剑得不到剑,我们做任何事情，都要开动脑筋，想方法解决,随着事情的变化而随机应变！（精品文档请下载）
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、引入新课，提醒课题。
启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗?谁能给大家讲一个成语故事?每个成语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。今天，我们一起来学****一个成语故事——《刻舟求剑》.(板书）（精品文档请下载）
二、初读课文，整体感知。
1、请学生用以前学过的读书方法自读课文,要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音,在课文中标明自然段。（精品文档请下载）
2、检查、认读生字卡片，检查字音识记效果；指名分段朗读课文检查初读效考。
答复：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？
（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。）使学生初步感知课文的主要内容.
三、逐段读课文，理解课文内容.
1、读第一段。（提问)
（1）课文讲的是什么?
（2)他在什么时候做了什么事？
(一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事）使学生初步感知课文的主要内容。
(3）结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束，理解“从前”,联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景。（精品文档请下载）
2、学****第二自然段。
（1）学生自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁?他做了什么?（引导学生先抓住这一段的主要意思。）“那个人”指谁?（引导联络上下文理解词义）“一点儿也不着急”是什么意思?从哪儿看出他一点儿也不着急?（精品文档请下载）
(2）(引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，“刻了一个记号"联络起来，体会“一点儿也不着急”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号"的词义。）指导学生体会那个人的心情,朗读这一段.（精品文档请下载）
3、读第三段。
让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。
(1)读第一句,考虑“还不赶快捞”这句话还可以怎样说?
（“快点捞吧！赶快捞吧！”）理解这句话表达的意思.
（2）读第二句，考虑“