文档介绍：《刻舟求剑》教学设计
茨岩塘镇中心小学 程彩玉
教学目的：
知识和技能：
1、理解课文内容,懂得成语“刻舟求剑"的含义，培养观察和考虑问题的才能。
2、朗读课文，背诵课文。
过程和方法:通过质疑交流理解《刻舟求剑》教学设计
茨岩塘镇中心小学 程彩玉
教学目的：
知识和技能：
1、理解课文内容,懂得成语“刻舟求剑"的含义，培养观察和考虑问题的才能。
2、朗读课文，背诵课文。
过程和方法:通过质疑交流理解课文内容.
情感态度和价值观：
培养学生观察和考虑问题的正确方法及才能。
重点:理解课文内容,懂得成语“刻舟求剑"的含义。
难点:难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解.
教法：通过活动演示法.
学法：朗读体会法。
教学准备：课件
教学过程： 第一课时
一、情境导入,提醒课题。
启发谈话:同学们，你们读过成语故事吗？谁能给大家讲一个成语故事？每个成语故事都告诉人们一个道理,所以,多读成语故事是很有好处的。今天,我们一起来学****一个成语故事——《刻舟求剑》。（板书）（精品文档请下载）
二、初读课文，整体感知.
1、请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音,在课文中标明自然段。（精品文档请下载）
2、检查、认读生字卡片，检查字音识记效果;指名分段朗读课文检查初读效果.
3、考虑,答复:课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？
（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事.)使学生初步感知课文的主要内容。
三、逐段读课文,理解课文内容.
1、读第一段。（提问）
（1）课文讲的是什么？
（2）他在什么时候做了什么事？
(一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事）使学生初步感知课文的主要内容.
(3）结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束,理解“从前"指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘,联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景.（精品文档请下载）
2、学****第二自然段。
（1）学生自由读第2自然段,提问：这一段主要讲谁？他做了什么？（引导学生先抓住这一段的主要意思。）“那个人”指谁？（引导联络上下文理解词义）“一点儿也不着急”是什么意思？从哪儿看出他一点儿也不着急？（精品文档请下载）
（2）（引导学生仔细观察坐船人的表情和动作,把“拿出小刀”，“刻了一个记号”联络起来，体会“一点儿也不着急”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义.）指导学生体会那个人的心情，朗读这一段.（精品文档请下载）
3、读第三段。
让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。
（1）读第一句，考虑“还不赶快捞”这句话还可以怎样说?
（“快点捞吧！赶快捞吧！”）理解这句话表达的意思.
（2）读第二句，考虑“……有什么用啊！"是说有用，还是说没有用?（没有用）在理解的根底上，要指导学生朗读,读出催促的语气和急迫的心情。（精品文档请