文档介绍：《台阶》教学设计
教学目的
知识和才能： 
从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。
过程和方法:
1、研读重点语句，感悟人物形象,学****抓住关键语句，理解人物思想感情.
2、老师精讲点拨，学生自主学****合作探究。
情感态《台阶》教学设计
教学目的
知识和才能： 
从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。
过程和方法:
1、研读重点语句，感悟人物形象,学****抓住关键语句，理解人物思想感情.
2、老师精讲点拨，学生自主学****合作探究。
情感态度和价值观：
感受父亲性格中艰辛创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极安康的心态对待人生。
教学重点：
理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点和意义
教学难点：理解父亲形象的意蕴。
设计思路
本节课是第二课时,主要围绕着赏析人物形象展开，通过研读重点语句，，让学生养成圈点勾画的读书****惯，老师帮助归纳、、句的分析，学生通过朗读、品味，讨论、探究,在文中找到详细的细节描写,归结父亲的性格特征。学生详细掌握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格。
教学过程（精品文档请下载）
一、导入新课
通过上节课的学****我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文,分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的。（精品文档请下载）
二、学****通过人物描写分析人物性格(重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词）
（一）、老师分析人物描写
人物的细节描写,就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进展细致的刻画，从而表现人物的思想感情,完成对人物性格的塑造。（精品文档请下载）
1．外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2．动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来提醒人物性格的一种描写方法.
3．语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4．心理描写：是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。（精品文档请下载）
核心方法提示：抓住关键,由表及里,综合评价.
(二）请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写,并概括父亲的性格特征。
1．老师示范
如:“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因此，父亲明明是该快乐，却露出些为难的笑."（精品文档请下载）
这一段运用了动作和神态的描写，写出了父亲在众人仰慕时的不自在,表现他谦卑的性格特征。
2．让学生在文中寻找，用圈点批注法分析语段。
以“运用了_________的方法，写出了父亲的_________(内容），表现出父亲是一个_______________________的人”，为句式答复。
3．学生细读、考虑、讨论、交流.（精品文档请下载）
三、学****通过情节的安排补充人物性格
1．课文哪些情节最能表现父亲的形象