文档介绍：《国殇》
温素芳（石家庄市栾城区职业技术教育中心）
教学目的
知识目的：
1．通过学****背景知识,理解《楚辞》在中国文学史上的地位，理解伟大爱国主义诗人屈原的生平和人格魅力。
2．通过学****诗中使用的艺术手段，掌握《国殇》中叙赞结合及知识点的的难度渐进。
以此落实教学目的2的环节。由于多为识记型知识,所以通过同学互相补充发言，老师点拨的形式即可落实.
要点：屈原,战国末期楚国人，是中国文学史上第一位伟大的浪漫主义爱国诗人。创始了新诗体──楚辞，句式上整齐精练，七字一句，每句中第四个字都用“兮”《离骚》是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗.（精品文档请下载）
《九歌》是在民间祭歌的根底上加工而成的一组祭神乐歌，《国殇》是《九歌》中唯一一篇祭祀人鬼的作品，也是我国最早、最著名的一篇歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇。“国殇”指为国家牺牲的将士,屈原把这些人鬼和天神、地祗同等祭祀表达了对那些为国牺牲的将士怀着无限的崇高敬意。（精品文档请下载）
同学讨论“国殇”的含义，注意：不同语境中含义有差异。国殇:一般指为国战死的将士，也可以理解为国家的悲伤和劫难，如5•12汶川大地震，举国降半旗，为死难同胞默哀，5•12为国殇日。（精品文档请下载）
三、听读课文，初步感知
，粗通大意，然后自由散读，体味情感。引导学生更深化地理解把握文本。（精品文档请下载）
学生可根据老师在PPT上对词语掌握的要求,对照考虑释意.
要点：
被    操错    交    凌    躐殪    絷    援    枹    怼    严忽    超远    惩    诚（精品文档请下载）
“被”同“披”、“霾”同“埋”、“反"同“返”
四、再读课文,圈划品读
这个环节尝试在品味的根底上读写结合，重点训练描写的根本功。
（一）请学生齐读全文，整体感知.
(二）请学生找出最欣赏的四句描写，并将它们改写成100字左右的片断描写。
（三）交流评点学生的当场****作。
诗歌的前十句层次井然地描写战斗进程和惨酷悲壮场面，学生可选择其中的任何一个场面来写：第一、二句写楚军将士被坚执锐，敌我双方短兵相接的场面；第三、四句写敌方的强大和我方将士冒着箭雨奋勇争先；第五、六句写战斗中我方的指挥者奋勇争先，誓不后退的决心。第七、八句写楚军战败，弃尸原野。（精品文档请下载）
注意:学生在当堂****作的过程中容易出现的问题是记叙过多，缺少生动的描写。有的同学那么想象过度,偏离了文章原来的意思。老师在交流****作的过程中需加以点拨。（精品文档请下载）
五、反复朗读，体味情感
（一）播放音乐《十面埋伏》,同学和乐朗读，注意节奏和停顿,体味感情。
(二）请学生读全文，找出文中情感最强烈的地方，加以分析品味。
(三）从诗所描写的内容看,作者所讴歌的是一些失败的将士。对此,你有何看法？
要点：诗中描绘了一场敌众我寡、以失败告终的战争，把作者对爱国将士们的崇敬感情推向了高潮，增强了全诗的悲壮美.（精品文档请下载）
“诚既勇兮又以武，，子魂魄兮为鬼雄”，全诗的结尾，回归到祭歌的形式，对阵亡的将士进展热烈的礼赞。战士们如此英勇的形象，如此不屈的精神，即使是在九泉之下，他们的英灵也称得上是