文档介绍：《太阳的话》教学设计
张丽梅
教材根据：
教科版语文三年级下册第三单元第五课精读课诗两首之一《太阳的话》
设计理念:
（1）少教多学：突出学生的主体地位，凸显老师的主导地位，将课堂营造成学生发现和解决问题的学****空间,指导通过细读文良好学********惯。
用心学 认真做
专心听 大声讲
师:我们在学****这节课的时候,看看谁学得最用心，认做得最认真,谁听得最专心,谁答复以下问题最大声.
二、谜语导入：
圆又圆,像火球，
一大早,准时到。
花草树木有了它，
活力勃勃又一天。
（打一物）
谜底:太阳
师：今天我们就来学****一篇和太阳有关的现代诗—-《太阳的话》
板书课题：5 太阳的话
三、作者及创作背景
作者简介：
师：一说到诗这个词，同学们可能会联想到很多诗人，比方诗仙李白，诗圣杜甫，那么这首诗的作者又是谁呢？
板书：艾青
艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人。诗作努力反映民族和人民的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，常借太阳、《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》等，论文集有《诗论》，长篇小说《绿洲笔记》。（精品文档请下载）
2、创作背景:
师：这是一位非常伟大的诗人，有人说他是一位一生追求光明的诗人，请看诗者的生卒年，诗人生在旧社会，而诗人创作这首诗的时候中国社会正处于国民党和外国侵略者的双重压迫下，社会非常黑暗，但革命者和劳苦群众正奋起对抗，想要推翻旧社会，建立光明的、自由的新中国。因此这首诗就充满了对光明和自由的热切向往。（精品文档请下载）
四、阅读理解、体会情感:
（一）自由读课文
板书：自读
出示阅读要求:
1、有感情地朗读课文，读准字音，读通课文。
2、感受诗人积极进取，乐观向上的心态.
（二)处理生词,强调重点词语
（三）默读课文，想一想太阳对我们说了什么？
板书：默读
提出默读要求：唇不动，手不指,声不出。
小组讨论：太阳对我们说了什么?
小组汇报
太阳在召唤我们,它的话语应该是怎样的语气？从哪里看出来的？
引读第一节，分析太阳用怎样语气在召唤我们？
板书：引读
小结：急迫
从哪里看出来的?
小结：“让我进去,让我进去。”
引读第三节，分析太阳用怎样语气在召唤我们？
小结：亲切
4、引出“反复"的修辞手法。
板书：反复
1、太阳急迫地要进到我们的屋里来，那它给我们带来了什么呢?
小结：花束、香气、亮光、温暖、露水
2、鼓励学生示范朗读，根据第二节中相似的构造来掌握排比的修辞手法。
板书：范读
排比
太阳把花束，把香气，把亮光，把温暖和露水当做礼物送给我们，想一想，太阳还会给我们带来什么？仿照课文说一说。（精品文档请下载）
我带着 的 。
(六)太阳带着这么多礼物来，可我们的心却是什么样的？
小结:像木板房
2、这个木板房是什么样的，住在这样的房子里的人又会是什么样的？
小结：闭塞 守旧
引出比喻的修辞手法
板书:比喻
在本文中，诗人用太阳象征光明和希望，用紧闭着门户的木板房比喻当时人民生活的闭塞、陈旧、落后的环境,以第一人称“我"代表太阳呼唤国人改变现状,迎接光明。（精品文