文档介绍：网络健康
中国要迅速前进，只靠少部分“精英”是不行的。我们不要只看到几个大城市的几间名校，我们的目标应该是考虑怎样通过网络及其他有关的媒介手段，把名牌托儿所、幼儿园、小学、中学、大学、及其他杰出的专业教育，免费地推广到全国的每一个角落感不强，加之缺乏必要的自我控制能力,因而网络也给他们的心理健康发展带来一定的冲击！ 一、网络对中小学生心理健康的促进作用 网络以其独有的特点和高效的信息资源，极大地满足了中小学生生活、学****和娱乐的心理需求。其开放性，交互性、个性化以及沟通的便捷性给中小学生心理的健康发展带来了全新机遇。网络对中小学生心理发展的促进作用主要表现在以下几方面： （一） 网络促进中小学生自我意识的发展 发展心理学家认为自我意识是一种把自己本身——从身体到心理的种种状态以及自己和客观世界的关系作为反映的对象去自觉地反映出来的特殊的心理活动。生理自我在网上的缺失，一方面为有生理不能自我认同的人提供了一个防护网，他能够在这个防护网后面相对现实生活较轻松地表达自己的思想，而不必受到其他人的评价。因此，在这种特殊环境下这种人可开始新的自我体验，新的体验带来的对自己全新的认识和评价有助于他自我意识的全面、整体性的发展。另一方面，对于那些生理自我认同度很高的人，也可以获得在没有这方面的赞许下，对于自我一个正确的评估。所以，我们应积极地看待网络对现实中自我意识的再造所起的独特的巨大作用。 （二）网络交往对健全中小学生人格具有促进作用 所谓人格，一般指个人的比较稳定的心理和行为特征的总和。人格是个人气质、能力、兴趣和性格等心理特征的稳定的表现。一个人只有具有健全的人格，才能适应社会。网络对中小学生人格的发展具有重大的促进作用，这种促进作用主要表现在： 1、网络交往可促进人格独立性的发展。网上交往随意，自由，具有隐蔽性。在这种人机对话的网络交往中，人是主动者，可以独立地选择，独立地判断，独立地讨论、评价和思考，为独立性人格的形成提供机会。 2、网络交往促进学生人格平等性发展。 网络交往具有平等性，在网络世界中，不管上网者在现实世界中的地位如何，财富多少，尊严多高，他们都是平等的，没有高低责贱之分，双方或多方在同等地位上交流，在这种平等的交往中，人格必然得到平等性的张扬。 3、网络交往可以促进人格个性化发展。由于网络具有隐蔽性的特点，现实中的痛苦和内心的思想，在网络中可无所顾忌的表达。这为人格个性化发展提供了广阔的平台。 4、网络交往可促进人格的开放性发展。网络是个开放性的世界，开放的网络使学生们打破了时空限制，接触大量的网络信息、多元的观念和不同的生活方式，不仅拓宽了学生的视野，更能打破他们封闭、局限的观念。在这一过程中，能突破传统狭隘的校园生活圈子和过窄的人际交往局限，为开放人格的形成创造条件。 （三）网上心理咨询促进中小学生心理健康发展 网络心理咨询，是在人
——机情境下进行的一种心理咨询形式。通过与心理咨询网站的交互作用，促使个体认识自我，探讨自我，接纳自我，自觉进行个人心理调适，进而学****新的行为方式和树立新的生活目标，以提高个体心理健康水平。网络心理咨询的内容，可以是网络环境下的心理问题，也可以是非网络环境下的心理问题。 在传统心理健康教育模式下，由于社会对心理健康问题的传统偏见，以及中小学生心理发展特有的闭锁性，使相当一