文档介绍：《爱唱歌的小溪》教案
教学目的
1、知识和才能：指导学生认识、书写生字。
2、过程和方法：有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。在教学过程中循序渐进。
3、情感态度和价值观：理解课文内容，理解歌溪给我们带来的快乐,体会作者对家乡的热《爱唱歌的小溪》教案
教学目的
1、知识和才能：指导学生认识、书写生字。
2、过程和方法：有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。在教学过程中循序渐进。
3、情感态度和价值观：理解课文内容，理解歌溪给我们带来的快乐,体会作者对家乡的热爱之情。
教学重难点
重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。
难点：领略小溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学准备
生字卡片、录音、多媒体课件。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
同学们,一条会唱歌的小溪，小溪的歌声是什么样子的呢？它会给村里人带来什么呢，让我们走进课文，看看作者是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、得意、美丽的小溪的。(板书课题）（精品文档请下载）
二、初读课文,整体感知
1、学生认真读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。
2、听录音朗读,对照生字表画出课文中的生字，标出不认识的生字、新词。
3、同桌互相检查，朗读情况，互相正音.
三、生字探究,识记生字
（一）课件出示生字，学生自由拼读识字。
1、读准字音。
（1）学生自由认读生字.
(2)指名读，师生共同正音。
（3）同桌互读.
（4）开火车读.
2、识字生字，指导书写。
（1）师提问，用什么方法记住这些字？
①生字加偏旁的方法。
②熟字换偏旁的方法.
③折字法。
④拼凑法。
(2)指导字形及书写要求。
（3)学生练****写字。
（二）引导学生联络课文中有关的句子或工具书的语言环境中理解掌握。
流淌:流动。
文静：（性格、举止等)文雅，安静。
争先恐后:争着向前，唯恐落后。
四、指导朗读
1、放多媒体课件,课文朗读。
2、学生试着模拟朗读。
3、指名朗读喜欢的段落，师生评议，句子是否通顺，是否有感情。
五、课堂小结。
同学们，通过今天这节课的学****你有什么收获？
第二课时
一、复****导入
1、读词语。
2、出示多媒体课件.(根据课文内容制作）
说说你看到了什么，有什么感受？
让我们再次走进课文，看看作者吴然又是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、得意、美丽的小溪的。
二、品读赏析
住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫作“歌溪"，这是为什么呢？请分组讨论，找出相关语句品味朗读。
1、四人为一小组交流讨论。
2、全班交流。
在交流的过程中，学生提到哪个自然段,就引导学生理解、朗读那个自然段，全文朗读语调要轻松、活泼,富有朝气。（精品文档请下载）
3、学****课文第1自然段。
（1）女生齐读。
(2)村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？
因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。
4、学****第2自然段。
歌溪有点野，像淘气的孩子，从哪里可以看出来?
出示课件 “源头的水是清亮的，闪着光,从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个淘气的孩子，它的歌声有点儿野。”（精品文档请下载）
(1）读句子。
（2）引导学生抓住“跳、溅"等关键词语，领悟拟人句