琵琶行教案设计杨明钰.doc

文档介绍：琵琶行教案设计杨明钰
两课时
教学过程
第一课时
一 、教学导语
音乐是人类共同的语言。古今因为音乐编织出无数佳话，汉代文学家司马相如一曲《凤求凰》便演绎了 ----当琵琶女诉说完不幸的遭遇。诗人立刻联想起去年辞帝京，又卧病谪居浔阳城。这一切都归于***的黑暗致使诗人被贬至左迁司马，唤起诗人被贬的不幸情绪，同时感觉到琵琶女和自己同样遭受怕迫害而引发“同是天涯沦落人”这一感叹。
六、作业：查找一些中国古典名曲，配乐朗诵这首诗，配乐时注意音乐与诗意的和谐。
第二课时
教学导语
音乐是沟通人与人之间的重要纽带。我国古代由于音乐的缘故使很多原本不相识的人成为知己，伯牙与子期就是最好的事例。此外我们在正式朗诵场合也离不开音乐的伴奏。上节课我们已经布置关于查找我国古代的名曲作业，同时要求使用这些古典曲子为本诗朗诵配乐的相关要求。好！接下来我们对本诗开展进一步的学****br/>二、研读诗篇以提问的方式进行学****br/>（一）本诗中出现哪些古今词异同？
暂：古意是指突然一下。
暂：今意是指暂时的意思。
老大：古意是指年纪大。
老大：今意多指第一
却:古意是退的意思。
却：今意是表转折的连词。
突出：古意是指冲出来。
突出：今意是指优秀、不凡。
整顿：古意是指整理。
整顿：今意多指对混乱的局面加以治理。
（二）诗中运用了那些修辞手法、它们在诗中分别起到什么作用？
诗中在琵琶女演奏过程中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语.....曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”的描写。通过采用大量的比喻，以声喻声、以声带情，以情传声和大量的拟声词来加强模仿效果，成功地将音乐语气转化为诗的语言，给人身临其境之感。
（三）诗的前半部分写乐事，是否与琵琶女的苦身世矛盾？这样写有什么作用?
诗中前半部分写乐事并不与琵琶女的苦身世矛盾，因为在诗中可以起着对比反衬的作用。例如：琵琶女年轻美貌与年长色衰的对比，昔日般门庭若市和孤守空船的对比，昔日欢笑与今日辛酸的对比，为本诗续写琵琶女的不幸遭遇提供鲜明的对比。
三、整体感知
(一) 关于本诗中带有“序”的此种类型我们曾经学过一篇体制和这篇一样的文章，是哪篇？哪些地方一致？
-----孔雀东南飞，两者有序且都是叙事诗，这序在诗篇中有什么作用？
——分别交代写作时间、地点、事情及缘由读序明确上述特点，找出句子与诗歌相对应的部分，以便快速整体把握文意。
(二) 这首叙事诗以什么线索来实现叙事的？又是怎样布局的？
 送客——听乐——琵琶女自叙——诗人独白——同病相怜
　　　　讨论：诗人突出琵琶女弹奏琵琶和自叙身世，符合诗题，但琵琶女自叙身世与诗人独
白的部分一样吗？
——不同，琵琶女自叙由昔至今，既突出昔日风光又强调今日落魄，但更突出昔日的情况，诗歌对琵琶女昔日风光、身份、技艺容貌做了突出描写，尤其对她技艺容貌更加强化，那是“欢笑今年复明年，秋月春风等闲度”。当然落魄亦为明显，亲人远离，年老色衰，门前冷落，嫁为商妇，独守空船，空忆往事。诗人自叙只突出描写贬到浔阳的环境，“偏僻