文档介绍：《花钟》教案设计
教学目的:
知识目的：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语.
才能目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、运用学****工具、联络上下文,联络生活积累等方法，在语境中理解词语3、品读《花钟》教案设计
教学目的:
知识目的：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语.
才能目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、运用学****工具、联络上下文,联络生活积累等方法，在语境中理解词语3、品读第一自然段，感受文本语言的多样性、有序性，赏析作者是如何把景物姿态写“活”的，体会写法的精妙。
情感目的：激发观察的兴趣,初步培养学生留心观察周围事物和认真考虑的****惯。
重点是：感悟鲜花开放的不同表达方式。
难点是：在理解课文的根底上，学惯用不同的说法表达同样的意思。
教学过程:
一、问题回忆，引出文本
师：孩子们，在上节课完毕时,老师布置了一个作业，谁还记得？从课本中找一找，你找到答案了吗?你们从哪找到的答案?
同学们翻开书第53页，让我们齐读最后一段。
二、巧设悬念，埋下伏笔
1、同学们看,这幅图片就是一座花钟（出示图片）它是我们书中说的花钟吗？（生:不是）为什么不是？
生……
2、书中提到的花钟，每个时间点都放的什么花?
（黑板简易图)默读课文，看看书中哪个自然段可以找到答案？
3、指读课文，同学们考虑,每个时间点的空格内应该填上哪种花的名字？
4、学生答复，老师贴花名
三、品味语言，体会不同
师：同学们看，(）凌晨四点,牵牛花开了;五点，蔷薇开了;七点,睡莲开了；十二点，午时花开了；下午三点,万寿菊开了;黄昏六点，烟草花开了；七点左右,月光花开了；八点，夜来香开了；九点,昙花开了.
师：哎，（疑问）同学们，书中是这样说的吗？怎样说的,你给大家读一读。（生读完后出示原文)
加强比照
师:老师说的，和书上这样说的有什么不同吗？
预设：生1：书中的句子让人感觉很美
生2：书中写的感觉这些花好似人一样
生3：这些花好似人似的活了
生4：感觉这些花的样子让人非常喜欢
引导：书中的句子都用了拟人的修辞手法,给人的感觉很美，很生动。
四、赏析语言,指导朗读
师：同学们，拟人的方法就好吗？让我们来详细看看。
指导：(出示牵牛花图片)
师读：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”你发现他是怎样写小喇叭的?
生：他写的是凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭
师：你关注了它开放的—颜色，是吗？好，你有自己的感受，其他同学怎么看写牵牛花的？
生:他说是“吹"起来的.
师：哦，你觉得这个“吹"字用的特别好，其他同学还有补充吗?
生：我发现他把牵牛花拟人化了，写吹起了紫色的小喇叭,而不是写它开花了.
师：用人的动作来描写花的开放，把花都写活了,是不是？能不能读出来？谁来试一试，其他同学仔细听，看看他能不能读得牵牛花好似就在我们眼前开放了。
预设：生1读（评:看到了吗？只看到了一点点，假设能把吹读得更响亮一点,我想大家都能看得到，来，再试试.
生2、（评有进步，谁再来读一读，让小喇叭