文档介绍：第一单元亲近文学
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第一单元亲近文学
第一单元亲近文学
新教材第一单元的主题是亲近文学，主题词以平等对话的方式，激发学生对文学作品的学习兴趣，引导学生亲近文学，走进文学这个艺术的殿堂。4篇课文都出于名家之手，可国文课，登北固楼，读中外小说等，抒写了她热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，并告诉青少年要多读书、读好书，明做人之理。正如课文结尾处引用老师的谆谆教导：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人〞
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?幼时记趣?是一篇追记童年生活的极有情趣的散文。文章采用先总后分、点面结合的形式，紧扣“明察秋毫〞这一线索，记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，突出了“记趣〞这一中心。
?十三岁的际遇?作者详细描述了自己在北大两年的学习生活中的感受，从读书与读人两方面入手，抒写了热爱北大，赞美北大，对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂情感和渴望创造的精神。全文抓住“际遇〞两字一写图书馆，二写北大人。如果说图书馆是北大的象征，那麽，北大学生那么是渴望渡向美丽此岸的船客，老师就是那代代相传的辛勤的舵手与船工。所有这一些都使作者产生了一种喜欢的心理，喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。
?伟人细胞?写初一学生贾里追求轰轰烈烈的人生，为实现伟人方案而经历的三次失败以及一次不经意中获得了成功的曲折过程。说明了必须从小事做起方能干成大事的道理。
关于诵读欣赏：现代诗二首仍然只要让学生自己读、自己悟。
关于口语交际“与人交流注意对象、场合、用语文明得体〞，编者认为口语交际重在交际，即人与人之间的交流与沟通，是一个双向互动的过程，不是听和说的简单相加，所以情感态度是十分重要。重在实践，在交际中学会交际，教师要重视日常生活中口语交际能力的培养，而不是传授口语交际知识，要求积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。本单元的要求是：运用课文所学的知识，联系日常生活情景进行交谈练习。在说话的实践活动中让学生体会与人交谈时怎样根据对象、场合来说话，运用恰当的用语，提高说话能力与水平。教材上设计的两题，第一题的两小题都是进行电话交谈，需要注意这种特殊交谈形式的要求：说话时速度不要过快，音量要适中，吐字要清楚，重要的词语可以重复说明，说话尽量简短。第二题是模拟记者采访。第一小题的内容是了解对某种商品的使用意见。那在采访前先要确定一种商品，要先看一下这种商品的说明书，了解其性能，以及厂家、商家的承诺条款。根据这些内容提问和接受采访。
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第二单元整体阅读设计如果安排在课外，课堂上那么利用一节课时间交流。
课文可这样考虑：
?往事依依?一课，于漪老师对本文提出如下建议：教学中不必作过多的分析。内容浅显，读者对象本来就是初中学生，学生看得懂。看来有两点可作引导，一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人之理。这一段话前一层意味着把阅读的权利还给学生，让学生自己读书，自己思考，自己发言，教师作为一名学习过程中的帮助者、促进者那么是帮助学生体会作者热爱自然，热爱生活的情感和明做人之理。做到这一点已绰绰有余。
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?幼时记趣?是一篇文言文，?课程标准?对7－9年级文言文教学的要求是阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容，那?幼时记趣?那么可以用三步朗读法进行教学，具体操作如下：一读为默读，教师要巡视检查。二读，以理解文意为目标，可以读书下注释，并安排一次讨论、交流，质疑。三读为诵读，教师要注意断句问题，而理解句意那么由学生自己解决，然后再引导回忆时的感受，指导学生对重点虚实词归纳总结。
?十三岁际遇?可以设计以下几题，供学生自主学习，探究时选用。
1、作者与北大的“尘缘〞与“际遇〞是久远而独特的，可写的材料十分丰富，你能从文中找出作者选用的具体材料，并从中体悟作者安排这些材料的顺序吗？
2、叶圣陶先生一直强调作文要写出自己的真实感情来，你能从文中找出作者对北大有深厚感情的句子吗？摘录下来，做成卡片。
3、北大是中国最为知名的大学之一，她一直是莘莘学子追求的目标。你了解北大吗？你从文章中读到了北大的哪些诱人之处？课后作一些调查访问，查阅一些资料，你心中的北大是怎样的？写一篇调查报告。〔参阅书目?北大百年?〕
4、80年代的田晓菲因其文学天赋和成就，被北大破格录取，经引起极大反响。少年出书到20世纪末，新千年初已不是什么新鲜事，“韩寒现象〞引发了社会的广泛关注。田晓菲的现在可以说与过去一样辉煌，她实现了“要北大为我感到自豪〞的誓言，结合目前的“少年出书〞现象，做一题为?韩寒现象透视?的专题，也可以安排一次辩论会。
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?伟人细胞?一文，可以抓住课后练习第三题，谈谈你对贾里的看法。