《邹忌讽齐王纳谏》教学设计.docx

文档介绍：《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
台山市新宁中学 马小颜
教学目的:
1．朗读课文，疏通（第一二段）文句，进步借助语境推断文言实词意义的才能。
2．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
教学课时：2课时
教学过程：
一《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
台山市新宁中学 马小颜
教学目的:
1．朗读课文，疏通（第一二段）文句，进步借助语境推断文言实词意义的才能。
2．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
教学课时：2课时
教学过程：
一、解题
  标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王;齐王纳谏。
二、背景资料:
春秋战国之际,七雄并立，各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧权利的斗争和民众的对抗斗争,都异常锋利剧烈。在这剧烈动荡的时代，“士”作为一种最活泼的阶层出如今政治舞台上。他们以自己的才能和学识游说于各国之间,施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到,人心的向背是国家政权能否稳固的决定因素。失去民心,国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争获得到“士"的支持。“邹忌讽齐王纳谏”的故事，于史无考。（精品文档请下载）
三、读课文，整体感知
1、检查预****找出生字词，读准下面字的读音。
昳 　　窥 　间进 期年 　　　
谤讥 朝服衣冠　　 皆朝于齐
2、听范读，整体感知课文，并注意朗读的节奏。
四、翻译课文，疏通（第一二段）文句内容
1．学生对照注释，抓住重点词语，自主串译。
2．小组讨论释疑,解决不懂词句。
五、考虑：邹忌是如何奉劝齐王的？
明确：邹忌由小及大，由家事到国事，用自己的切身体验设喻去奉劝齐王除蔽纳谏。邹忌从比美的生活经历中深化认识到一个统治者听到真话之不易。为了使齐王能承受谏言，先述说自己的生活体验，指出妻、妾、客的三种答复是出于不同的动机，先给齐王一个明晰的印象，然后再以齐王所处的生活环境和自己的经历类比,指出齐王受蒙蔽的严重。这样现身说法确实收到了预期的效果.（精品文档请下载）
六、小结：本文的写作特色：
设喻说理是本文最显著的写作特色。，变深奥为粗浅，变复杂为简单，委婉而有较强的说