文档介绍：《题西林壁》教学设计
教学目的：
1、会本课生字，理解“识”，“缘”,“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。
2、培养学生的想象才能,形象思维才能，和正确对待问题的才能。
3、通过对诗句的理解，培养学生热爱生放在主体位置上，又培养了学生自主学****的才能.]（精品文档请下载）
六、汇报交流，感悟美
（一）交流第一、二行诗句
1、学生汇报对这两句诗的理解。
2、结合“横看”和“侧看”的不同感受,让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭"和“峰"是什么样子的,感悟庐山的美。（精品文档请下载）
3、指导学生有感情朗读这两句诗，读出庐山的不同姿态。
4、引导学生发现这两句中三组反义词(横—-—-侧,远-———近，高---—低）的运用,体会作者用词的精妙。（精品文档请下载）
（二）交流第三、四行诗句.
1、学生自由表达对这两句诗的理解。
2、针对学生理解上遇到的困难，结合辞海中的义项，帮助学生选择“只”“缘”在诗中的正确意思。
3、结合“真面目”字面的意思，讨论：为什么看不清庐山的真面目？怎样才能看清庐山的真面目？从而帮助学生体味诗所蕴含的道理.（精品文档请下载）
4、引发创造。引导学生像诗人那样用诗句说明怎样才能看清庐山的真面目。
［学生根据诗意改诗，既使所学的知识得到迁移，又培养了学生的创新才能。]
5、议一议：从这首诗你能感到作者苏轼是一个怎样的人？
6、说一说:联络实际并结合诗中所表达的哲理，说说在生活中我们该怎样看人、看事、看问题呢？
7、朗读第三、四行诗句。
(三)学生根据诗意绘画，通过展示内化诗意。
[这样理论联络实际，既深化了对古诗的理解，又进步了认识程度，同时培养了学生运用语言的才能。］
七、个性诵读,表达美
1、老师语言鼓励，引导学生进入情境：假设你就是苏轼,看到庐山峰峦奇丽，云雾缭绕，山中溪水潺潺，鸟语花香，宛如仙境一般，你的心情怎样?怎样读才能表达出自己的情感呢？（精品文档请下载）
2、学生自由练****朗读，组内交流体会。
3、引导学生谈感受,结合感受进展个性化朗读.
4、老师示范读（配乐配像）
5、学生再读，。
[阅读是个性化的行为，阅读要有自己的情感体验，学生入情入境地吟诵,使理解更上一层楼。
八、聆听歌曲，欣赏美
师：有的时候古人根据自己的兴致，把诗词配上曲子唱出来，更能表达自己的情感和心境，想听听吗？（课件播放歌曲《题西林壁》）（精品文档请下载）
［古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱，现代人也愿意运用古诗填词作曲这又为我们学****古诗提供了一个有趣的渠道。学生们陶醉在优美的音乐中到达***引趣的目的。学生在潜移默化中已经将诗意了然于胸。］（精品文档请下载）
九、默写古诗
1、引导学生发现本诗中容易写错的字,同时指导学生将这些字书写到黑板上的田字格里。
2、一名学生板前示范，其他学生根据自己的实际情况可抄写，可默写。
［既积累了语言，又使学生的记忆才能得到了训练］
十、总结全文，升华美
师：（看板书总结）这是一首写景诗,又是一首哲理诗。前两句写作者看到的风光,（板书:看景）
后两句是作者由景所悟出的道理。（板书：悟理）作者借欣赏庐山的感受，告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度,多侧面地去观察、去体会，这样才能得出