文档介绍：《黄鹤楼送别》说课稿
一、说教材
1、说对教材的解读
本课的文体是一篇“文包诗”,描绘了李白在黄鹤楼送别好友孟浩然的情景，表达了朋友间依依惜别的真情，展现了李白创作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首名诗的情境和过程. 根据送别的过程和内在的。（精品文档请下载）
(四)学习4、5小节，体味“吟诗抒情”
1、两位好朋友说不完的离别情，道不完的朋友谊。可是，俗话说得好，“送君千里，终有一别”!最后孟浩然就要上船远行了，李白是怎样做的呢?自由读第4小节。（精品文档请下载）
2、读了这一小节，你又一次感受到两人之间的依依别情了吗?特别通过哪些词语可以感受到？
相机结合课文内容理解“伫立”、“凝视"等词语的内涵。
3、你能通过朗读把这依依惜别之情表现出来吗？（配乐）
4、此情此景，不仅我们被打动了，就连江边的景物也被打动了。同学们请看——[媒体5：播放动画］
景也通人情，人更是思绪万千！你能展开想象的翅膀，把下面这段话说完好吗？先自己试试看。
[媒体6:想象说话]岸边杨柳依依，好似。。。... ；江上沙鸥点点，好似。..。.。。虽然白帆已经消失在蓝天尽头,只能看到一江春水流向天边,但是李白仍然伫立在江边，凝视着远方，好似在想。....。。（精品文档请下载）
再指名说。（第2、第3位同学配乐)
5、同学们，作者本来是写李白和孟浩然两个人物之间的惜别之情，为什么要写到杨柳、沙鸥、蓝天、春水这样一段景物呢？
（精品文档请下载）
这种写法叫“借景抒情”，这是非常值得我们学习的一种写作方法.
6、让我们一起再来读读第4小节，再来感受一下这种借景抒情的写作方法.
设计意图：运用配乐朗读渲染情感；运用电脑动画再现情境;运用想象说话体味深情。三个教学环节层次明晰，目的鲜明。同时又浸透了借景抒情的表达方法指导。（精品文档请下载）
7、引读第5小节:此时此刻，李白按捺不住冲动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。[板书：吟诗抒情]（精品文档请下载）
8、你能吟一吟这首诗吗?（出示古诗)［媒体7] 指名读,齐读.
9、文中说，这首送别诗是一首名诗，而且是一首怎样的名诗？什么叫“脍炙人口”呢？一首脍炙人口的名诗,它应该也像一位兄长和老师，饱含深情地为你描绘一幅幅动人的美丽画面，,说说这首诗脍炙人口的原因吗？先说给你的同桌听听，再指名说。（精品文档请下载）
（1）“烟花三月"写出了春天的长江边“烟雾迷蒙、繁花似锦”的美妙景象；
（2）使人好似看到了诗人伫立江边,凝视远方，看着白帆渐渐远去，一江春水流向天边的画面；
（3）表达了诗人对朋友的依依惜别之情；
(4）文中第4小节说随着江风渐渐远去的是“白帆”，诗里却说是“孤帆”,这是为什么呢？当时的长江是一条交通要道，船肯定不止一只，为什么说是“孤帆”呢？（在作者的眼里,只有孟浩然的一只船，“我”的眼里只有“你”！“孤”字用得特别好，外表写“船孤"，本质写“人孤”，“孤"字就像整首诗的眼睛,，君不见“滚滚长江天际流"，这是何等的奔放大气啊！)（精品文档请下载）
10、品出了这首诗脍炙人口的原因,再来读它，肯定会更有味道。配乐，指名读，齐读。
11、让我们把这首脍炙人口的名诗