文档介绍：1
?“贝〞的故事?教学设计
                 秀屿区平海山星小学  林淑芬               
【教学目标】
〔一〕知识技能
“甲骨文〞“饰品〞等词语，会写珍贵钱币等词语。
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?“贝〞的故事?教学设计
                 秀屿区平海山星小学  林淑芬               
【教学目标】
〔一〕知识技能
“甲骨文〞“饰品〞等词语，会写珍贵钱币等词语。
，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
，与偏旁有关的特点。
〔二〕过程与方法
进一步认识形声字的规律，归纳一批学****过的形声字来学****本课。
〔三〕情感态度与价值观
通过学****感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
【教学重点】
    了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】
  有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
课前三分钟互动：汉字故事
武那么天做了皇帝之后，想要取个新的名字，却又觉得现有的这些字都缺乏以表达她现在的光辉，于是她想要自己造一个字，当时对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武那么天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌．曌:拼音zhào，同"照"，意指日月当空，普照大地。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，你们去过海边吗？你在那里看到了什么？〔贝壳〕
你们喜欢贝壳吗？〔喜欢〕
2
老师给大家带来一些漂亮的贝壳，我们一起来欣赏。
2．出示课件，学生欣赏感受。
〔1〕欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
〔2〕平时，你们有看到人们会用贝壳做什么呢？〔饰品〕
   导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家继续学****关于“贝〞的故事。
二、复****旧知。
。
〔1〕单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生领读。
〔2〕一起朗读生字。
〔3〕出示本课词语开火车读一读。
贝壳  贝类   漂亮  珍贵  饰品  随身  容易  损坏  钱币  参与  钱财  有关   赚钱  赔付  购置  贫困  甲骨文
〔4〕指名读词语师生纠正读错的字音。
〔5〕全班齐读词语二遍。
？同桌分段互读课文。
三、再读课文，理解课文内容。
。
〔1〕这一段告诉我们贝壳是什么呢？
〔贝壳是保护生活在水里的动物身体的铠甲。〕
〔2〕在甲骨文中贝字的样子像什么？
〔甲骨文中的“贝〞字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。〕
〔3〕理解“贝类〞“甲骨文〞
3
，你知道什么是贝类？〔带有贝壳的生活在水里的软体动物，类的意思就是很多相似事物的综合：种类、类别、分类、人类、归类、类似、类同。〕
？〔齐读〕
大家请看课文的四幅插图。
〔4〕出示“贝〞字的演变过程。
第一幅图是贝壳的实物图。第二幅图甲骨文的