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优秀老师教学工作总结
时间如梭，转瞬一学期即将过去，但我始终牢记。在这平凡的工作岗位上，应当静默耕耘，无私奉献，讲究教育教学方法，提高教育教学质量，全面实施素养教育。回忆即将过去的一结合理论指导反思自己的教学实践，通过不断地反思与实践促进自己的成长。在不断地学****和实践过程中我细细品尝着成长如丝的那一份华蜜与愉悦。
三、实践是检验真理的唯一标准。
在教学中，我形成了自已的教学风格，主要归纳为如下三点：
〔一〕激发学生爱好，变苦学为乐学。
我在教学实践中充分感觉到：传统的教学方法过于死板，使数学学问变得味同嚼蜡，学生承受学问处于被动状态，思维处于压抑状态，产生厌学心理，很难取得令人满足的教学效果。我追求一种高层次的教学艺术，激发学生爱好，创设轻松开心的教学环境，让学生自觉主动地去尝试，变苦学为乐学。如何变苦学为乐学？我主要采纳了三个途径：一是从教学内容入手，充分挖掘教材本身的魅力，满意并激发学生的情感须要和求知欲望。二是合理地组织好教学密度、难度和速度，做到有张有弛、难易交替，使学生始终如一地保持饱满的求知热忱。三是针对儿童心理特征，缔造并交替运用生动活泼的教学方法，设置出引人入胜、乐而忘倦的教学气氛和情景。在这三个途径中，我尤其注意教学方法的运用，缔造了“布设环境，引人入胜”、“实物演示，加深理解”、“制作教具，形象直观”、“故事激趣，吸引留意”、“幻灯录音，动静结合”等五种激发爱好的根本方法，使那些看来枯燥乏味的数字、符号和概念变得亲切感人，充溢纯洁的童趣。
〔二〕引导学生尝试，变学会为会学。
我认为小学儿童尤其是中年级以上的儿童，不随意留意和形象思维占主导地位，但随意和抽象思维的开展也是完全可能的，非常必要的。因此，我一惯主见，老师的任务就是要在两者之间架设桥梁，协助学生把不随意留意转化成随意留意，使形象思维过渡到抽象思维，通过自己动手、自己运脑的方式，到达自我感知，自我发觉，自我尝试新知的目的。在课堂教学上，我对自己约法三章，制订了严格的“清规戒律”，切实做到“老师少说学生多说，教师少讲学生多思，”到达变老师教学生学会，为学生自己会学的较高境界。
在复****乘法的简便计算时，我在黑板上出20道101与两位数相乘的试题，然后师生进展竞赛。结果，尽管学生也运用了简便算法，却远远落在老师后头。学生迫不及待地想老师告知他们