文档介绍：湘教版道德和法治九年级下册
第二单元第二课时教学设计
课题
全面小康的共同愿景
单元
第二单元
学科
道德和法治
年级
九年级
学习
目的
1、情感、态度、价值观目的:体验到达总体小康的自豪感,培养艰辛奋斗精神和奉献精神，增强全面建立小康社会的责任感。
2、才能目的：学会综合评价社会开展状况,尝试为家乡开展献计献策。
3、知识目的：理解全面小康的提出的原因；理解全面建立小康社会开展过程;描绘全面小康的蓝图.
重点
理解全面建立小康社会开展过程；描绘全面小康的蓝图。
难点
描绘全面小康的蓝图.
教学过程
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、目的导学：
1、。
2、说一说:你对我国小康社会的将来开展有什么愿望？
导语：小康之家、小康生活、小康社会……小康，已经成为当今社会最响亮的流行词汇之一，它出如今党和政府的重要会议上，出如今众多新闻媒体的报道中，，?
学生互相检查调查报告
学生自由作答
通过调查理解当地小康开展情况
引出全面小康建立的话题
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
出示课题
讲授新课
二、新知探究:
活动一 理解全面小康的提出的原因
自学自研：阅读教材内容P31，答复以下问题:
1、看到这些数字，黄宏的心中有些疑惑：我国已经实现了小康目的,为什么国内贫富差距还这么大，且和世界强国的差距也不小，你能告诉黄宏这是为什么吗？
虽然我国已经实现了总体小康的目的，但是我国目前到达的小康还是低程度的、不全面的、开展很不平衡的小康.
2、怎样理解低程度的、不全面的、开展很不平衡的小康?
所谓“低程度”，是指我国刚刚进入“小康"的门槛,人均GDP程度不高，还有相当比重的人口未进入小康社会；
学生阅读教材，自学自研
师生共同讨论
引发学生对当前小康目的完成情况的分析
理解我国当前小康开展程度
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
所谓“不全面"，是指总体到达的小康标准主要从经济方面看，侧重于物质文明，而对精神文明、政治文明、生态环境及可持续开展关注不够；
所谓“开展不平衡",是指进入小康社会的人口在全衡，城市和农村、东部和西部、不同收入群体之间开展程度不平衡。
活动二 理解全面建立小康社会开展过程
从党的十六大到十八大我国小康目的的开展：
（1）2002年党的十六大深化分析了党和国家面临的新形势和新任务，明确提出了全面建立小康社会的奋斗目的.
（2）2007年党的十七大在十六大确立的全面建立小康社会的根底上，对我国的开展提出了五个方面新的更高要求。
（3） 2021年党的十八大成功召开,深化分析了国际国内大势，提出确保到二〇二〇年实现全面建成小康社会的宏伟目的。要在十六大、十七大确立的全面建立小康社会目的的根底上努力实现新的要求。
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