文档介绍：幼儿园教师培训 s("print");s("hzh1");s("hzh2"); 幼儿园骨干教师培训总结十一月十二日、十三日, 我参加了教师进修校举办的幼儿园骨干教师培训班的学****使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。通过培训班的学****让我在专业理论知识上有了进一步的学****与提高, 进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标, 反思了以往工作中的不足。。下面是我通过培训获得的几个方面的体会: 一、教师要转变角色。首先教师应树立新的师幼关系观, 即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观, 构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。把儿童看成是一个具有历史性又具备与儿童沟通、交往的能力。其二教师应通过观察记录,熟悉每个儿童的个性特点, 主动和儿童交流、合作, 在平等互动中促进儿童的个性特点, 主动和儿童交流、合作, 在平等互动中促进儿童的发展。第三,做反思型教师。反思是教师着眼于自已的活动过程,分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程, 是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的手段。二、教师要尊重幼儿的发展水平,注重个体差异我们要真正关注幼儿的活动过程, 不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子, 忽视个体差异教育。如在观摩活动中, 我们要以平常的心态组织孩子活动, 让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会, 甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力, 这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛, 自信心十足, 才会获得成功和满足。因此我们在教学活动中, 要面向全体幼儿, 尽可能让每个孩子有着表现自己的机会, 不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。三、教师应注重综合性和课程的整合。儿童的生活是一个不可分割的整体, 儿童的多个发展领域之间是相互联系、相互促进的, 它们构成了一个有机的发展整体, 就像杜威所说的:“出现在儿童世界里也并不把他的经验按学科分门别类地呈现出来的, 儿童也并不把他的经验按学科结构来分门别类, 而且儿童也并不足分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物。分科课程与儿童生活的统一性是冲突的。”因此, 幼儿园的教学内容应是综合的, 尽可能使不同的课程内容产生联系, 以促进学****迁移。在教学实践中, 要综合各领域的知识进行活动设计,力求帮助幼儿获得完整的经验。四、教师要理解孩子、尊重孩子。孩子是个独立人格的人,他自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重孩子, 平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中, 不要大嗓门; 尽可能蹲着和孩子说话,用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”, 并让孩子明白这样做的理由和益处, 这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点,接纳孩子的错误, 不要用相同的尺度去衡量所有的孩子, 应给于他们更多的独立和自由, 关爱和接纳每一个孩子, 使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。五、教师要学会终身学****新课程要求教师树立终身学****的目标,实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学****的意识, 把不断学****作为自身发展的源泉和动力。其次, 教师应把学****贯彻在自己的教学实践中, 将学****与实际教学结合起来, 努力探索新的教育教学方法。再次, 在丰富自身专业知识的同时, 广泛涉猎各种社会科学和自然科学