文档介绍：蜜蜂
一、教材分析
本单元是以“观察和发现”为主题，编排了《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》3篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察和发现，发现了蜜蜂具有识别方向蜜蜂
一、教材分析
本单元是以“观察和发现”为主题，编排了《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》3篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察和发现，发现了蜜蜂具有识别方向的才能；《小虾》通过观察，理解了小虾的生活****性。教材旨在引导学生知道细致观察可以让我们对事物有更多的理解,进而感受观察的乐趣，养成认真观察、留心周围事物和勤于考虑的好****惯。
《蜜蜂》本篇课文作者是法布尔，课文以第一人称写了他为验证蜜蜂具有识别方向的才能而做的一项实验,重点介绍了实验的经过,学生通过对实验经过的学****可以体会法布尔擅长考虑、严谨务实的科学态度。
二、学情分析
本课主要面向的是小学三年级的学生,他们活泼好动,好奇心强，所以我将利用合作探究式学****方法,利用学生的好奇心，帮助学生理清法布尔的实验过程,此外，三年级学生具有的做实验的经历，有助于体会法布尔严谨务实的科学精神和用词的准确性。同时要注意,这是一篇说理性较强的文章，三年级学生逻辑推理才能欠佳,开场很难把握实验过程，所以教学中我会利用标序号的方式呈现实验过程。
三、教学设计
（一）复****导入
上节课，我们初步理解了法布尔对蜜蜂所做的实验，今天我们继续学****蜜蜂这篇课文，这节课我们要深化到实验当中，看看他终究是如何完成这项实验的。
（二）整体感知

出示词语：开火车读。
识别实验好似几乎大概
阻力推测包括检查迷失
沿途超常本能解释陌生
确确实实准确无误逆风而飞
回忆：这篇课文主要讲了什么？请将以下这段话补充完好。
法国著名昆虫学家( 法布尔 )为了证实蜜蜂有（识别方向）的才能，做了个实验。他得出了蜜蜂这种识别方向的才能靠的不是（超常的记忆力),而是（一种我无法解释的本能）的结论。
回忆:法布尔整个的实验过程是怎样的？
实验目的实验过程实验结论
蜜蜂有识别方向的才能，但不是靠记忆力.
捉蜜蜂放纸袋；叫女儿等；走四公里路；做记号；放蜜蜂；等蜜蜂
验证蜜蜂是否有识别方向的才能
深化研读
默读课文,考虑：从法布尔的整个实验中你感受到了什么？抓住相关语句体会。
，，快速阅读，想一想这个实验目的是怎么来的,你体会到什么?
生：“听说".
师：对于听说的消息,你认为法布尔持一种什么样的态度？
生：疑心。
师:疑心，不敢确定是真还是假，所以为了弄清事实的真相，法布尔不顾费事、不怕辛苦决定用一场科学实验来验证，从中能体会到他具有什么精神？
生：不盲从、务实、讲究事实.
在第二段，作者为开展实验做了一系列准备工作，这些做法都是必须的吗，他们各自有什么意义？
小组讨论：
①为什么在自家草料棚的蜂窝里捉蜜蜂？（方便蜜蜂飞回来）
②为什么把蜜蜂放