文档介绍：赵州桥第一课时教学设计
孔丛玲
能联络上下文，理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.
学情分析：学生对传统文化有很深的热爱，学****本课能激发学生的深深的民族自豪感。
目的叙写：1、借助生字卡片，会认11 个 生字赵州桥第一课时教学设计
孔丛玲
能联络上下文，理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.
学情分析：学生对传统文化有很深的热爱，学****本课能激发学生的深深的民族自豪感。
目的叙写：1、借助生字卡片，会认11 个 生字,会写13个生字.
2、可以通过抓住重点词句和借助图片深化理解赵州桥的宏伟和稳固两个特点。
评价任务：1、会认11个生字，会写13个生字。
2、深化理解赵州桥宏伟和稳固两个特点。
重难点：理解赵州桥宏伟和稳固的特点。
教学准备:课件
教学过程:
教学过程:
一、老师出示幻灯片，让学生理解中国著名大桥。
1、同学们，我们中国有许多桥，我们先来理解一下。
2、课件播放中国名桥的图片，学生欣赏.
二、引出课题
1、这些桥千姿百态，瑰丽多彩,它们或气势宏伟,或精巧别致，或精妙绝伦，或华彩夺目，是我们中华民族的自豪和骄傲。我国还有一座古桥，被称为“天下第一桥”，“世界奇迹"，它知名遐迩,甲于天下,它就是“赵州桥”。
2、课件出示赵州桥及李春简介内容的幻灯片,指名一个学生读一读。
3、师：今天我们就来欣赏一下赵州桥。师板书课题。
4、导入正课，出示幻灯片,学生小声读考虑题。
三、初读课文，感知文章主要内容。
（一）学****生字词
1、让学生再次自由读课文,画出本课的生字和词语，划出不会的生字和词语，并和同桌互读纠正.
2、师出示生字学****幻灯片,指名学生读一读。
3、师出示新词幻灯片，学生齐读.
（二)整体感知
1、学生自由读课文,批明自然段。
2、想一想：每一自然段主要写了什么?
3、学生说一说段意后，师出示幻灯片，学生自由读一读。
四、细读课文
1、学生默读课文第一自然段,说一说：你知道了哪些信息？出示幻灯片,学生读一读。
2、学生默读课文第二自然段，出示幻灯片，学生看一看要求。
3、学生先说一说赵州桥的特点和优点，师再出示幻灯片：赵州桥的文字介绍内容和标有长、宽、跨度的图片、简笔画图片。
4、引导学生用“既……又…….”造句。
5、学生默读第三自然段,师问：“这座桥不但稳固，而且美观。”在本文中有什么作用？学生答复后，师出示幻灯片,让学生阅读。
6、、师问：赵州桥美观表如今哪里？学生答复后，师出示幻灯片———介绍栏板上三种龙的图片和归纳语。
7、师出示“有的……有的……还有的……"句式，让学生说句子，写句子。
8、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法叫“先分后总"。
假设把