文档介绍：部编版三年级下册语文《花钟》教案
武商小学 杨佳瑛
一、创设情境,激趣导入
1. 观看图片，用几个四字词语来形容部编版三年级下册语文《花钟》教案
武商小学 杨佳瑛
一、创设情境,激趣导入
1. 观看图片，用几个四字词语来形容你看到的画面和你的感受.
2。 出示词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人
同学们,你们知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来继续学****这篇有关于花的文章--《花钟》（板书课题）读课题。
二、学****第一段
（过渡语：通过第一节课的学****我们已经扫清了本课的生字词障碍，那么这节课咱们来重点关注课文内容的学****请大家看电子白板上的自学提示,并按要求完成相关任务)
1、用自己喜欢的方式读课文第1自然段，并用 画出第一段的中心句。
（板书:一天中不同的花开放的时间不同)
2、课文是怎样围绕中心句进展说明的？
（列举了9种花开花的时间,来说明一天中不同的花开花的时间不同）
3、请同学们仔细观察每种花开的详细时间一样吗？（出示课件）
“左右"是不是表达不准确？(课文正是用这种不准确的语言来表达说明文语言的准确性)
（过渡语:师：请同学们注意，刚刚老师在描绘这些花的时候都是用的“开花了”，跟课文中的表述一样吗？生：！)
4、小组活动：
（1）默读第1段描写开花时间不同的语句，看看作者是用什么语言来表述“开花”的
（2）并用﹏﹏画出自己喜欢的句子，然后在组内交流你喜欢这个句子的原因
（3)小组讨论完成后,老师指名汇报答案，适时褒扬。
5、有谁注意到第1段的结尾有一个省略号？大家知道它表达的含义吗？
（还有许多例子没列举出来）
6、小结：用不同的说法表现花开的好处:（课件展示)
作者运用了大量的拟人手法和多样的句式，生动刻画出了几种花开放时的形态，防止了语言上的单调、重复,使得文章生动、有趣,所描写的事物形象、逼真。
（过渡语：大家觉得这样的描写方法好吗？那咱们在以后的写作中也可以学****这种方法,用不同的语言来表达同一个意思，大家记住了吗？)
（过渡语：通过刚刚的学****咱们知道了作者通过列举9种花开花的时间,来说明一天中不同的花开花的时间不同，也就是第一段的主要内容，那接下来咱们接着学****第二段的内容）
三、学****第二段
1、默读课文画出中心句（课件强调：中心句是一个设问句）
2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?在第2自然段找找答案,给相关语句画上 。 (课件出示答案）
3、考虑:文段开头和结尾已经告诉了我们答案,那第2段写昙花是为了说明什么？ 运用了什么修辞手法?（老师指名答复，课件展示答案。）
4、段落小结。（出示课件，明确段落重点，黑板板书原因)
四、学****第3段，理解花的应用和花钟的形成
（过渡语：植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？我们一起读读最后一个自然段。）
1、齐读第3段，考虑：植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？
应用:可以修建花钟