文档介绍：青山不老
教学目的：
1。梳理课文内容，理解种树老人所创造的“奇迹”，体会他坚韧执着、无私的精神.
2。理解“青山不老”的涵义,感受作者对老人的感谢、崇敬之情。
教学重点:
梳理课文内容，在比照手法运用中，体会老人的崇高品质。青山不老
教学目的：
1。梳理课文内容，理解种树老人所创造的“奇迹”，体会他坚韧执着、无私的精神.
2。理解“青山不老”的涵义,感受作者对老人的感谢、崇敬之情。
教学重点:
梳理课文内容，在比照手法运用中，体会老人的崇高品质。
教学难点：
理解“青山不老”的涵义
教学过程：
一、开门见山，导入新课
师：同学们，今天我们要学****课文《青山不老》。它是一篇人物散文，课文中所写的人物是谁?他做了一件什么事？
一位老人 他植树造林,在晋西北创造了一片绿洲。
作者称之为“奇迹".让我们随着作者朴实而又富有情感的文字,一起来感受这一“奇迹”。
二、细品课文，体会精神
（一）感受“奇迹”
1、老人创造的是怎样的奇迹？画出文中的详细语句,并根据找到的语句把以下这句话补充完好:这是一片的__________的林子。
预设1：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪,风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
——绿意盎然、活力勃勃
预设2：十五年啊,绿化了八条沟,造了七条防风林带，三千七百亩林网
—-规模庞大
预设3：杨树、柳树，如臂如股，颈挺在山洼、山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截，,依着一层层的树形成一层层的梯。
-—守土护山,改变了山貌
这是一片规模庞大、绿意盎然、活力勃勃、顽强挺立的树林。(板书)
（二）创造“奇迹"
1、这一奇迹是在什么样的情况下创造的？请在文中找到详细语句。
大环境:环境恶劣的晋西北——险恶
2、创造这一奇迹的是一个怎样的老人？
小环境（老人生活境况）：
1、生活艰辛、单调:每天早晨抓把柴煮饭,带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
2、年迈孤独：81岁高龄，伙伴和老伴相继离世，女儿远在城里。
师:尽管处在这样一个生活境况下，老人对于植树造林的态度是什么？你从哪里读出来的？
单独坚守、忍受寂寞、默默奉献（在伙伴和老伴去世后,回绝女儿几次接他去城里的建议;知道终有一天自己也会爬不起来，仍然觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿,要栽树直到爬不起来为止)
（三）寻找老人创造“奇迹”的力量源泉
师：一个81岁的老人，经历15年的漫长岁月，把一片荒芜之地创造成这样一片林海,这果真是一个了不起的奇迹！是什么力量驱使着、支撑着老人以自己的老弱之躯，放弃和女儿欢聚、颐养天年的幸福,日日耕耘在荒山野岭中，创造出一片规模庞大、绿意盎然、活力勃勃、顽强挺立的绿洲呢？作者是否在文中告诉我们呢？
预设1、“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿.”
-—他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山.
预设2、“是的,保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土