文档介绍：黄山奇松教学设计
教学过程：
一、复习稳固，引入情景.
1、孩子们，你们是否听说过过一句话：“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”呢？能说说这句话是什么意思?
生：去过五岳就不想去看其它山了，去过黄山就不想去看五岳了。
师：对,它说的什么特点？（抓“绿色的巨人"体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。)
师：看,陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人欣赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？通过朗读来表现.
假设陪客松会说话，它会对游客说些什么？
（三)送客松
师：日暮降临，欣赏完美丽的黄山风光,我们也该回家了。这时，谁又和你依依不舍地道别呢？（送客松)你觉得它的神奇之处在哪儿呢?从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）
师:盆景是什么意思？哦,它是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它优美的姿态。可，送客松没有经过人工精雕细琢的刻意造型，却像盆景一样姿态优雅，你说奇不奇?培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？-—大自然、黄山
有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸,青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。多么热情的送客松啊,像在挥手辞别,又仿佛在作揖送客,?
多么好客的送客松啊！能把它的热情读出来吗？练读、指名读。
多么好客的送客松,像人一样的挽留你，愿意读的站起来读。
师小结：三大名松确实美，确实奇，美在姿态奇特,更奇在它们仿佛通了灵性,好似成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你辞别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧!让我们伴着美妙的音乐在一起把读一读,感受黄山奇松的神奇魅力.
三、观看黄山松图片集，升华情感。
1、孩子们,玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”让我们读读第三小节，看看善读书的你们会有什么新的发现？
生：奇松数量多,千姿百态.
师：孩子你真会读书，从哪里读出来的可以分享一下吗?
师：黄山松确实千姿百态，它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。让我们来欣赏一下其它的黄山松吧!
4、结合欣赏到的图片，想象说话：
黄山松美丽的倩影一定深深地留在了你的脑海里,试着完成以下练习:
黄山松千姿百态，有的像( )，有的如同( ）,有的仿佛（ ），有的状如（ ）……
四、小结。
1、课文学完了，回忆我们上课前的问题，你有答案了吗？黄山松奇不奇？（改板书“？”为“！”）
孩子们:黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松，黄山松更是展示着自己优美的身姿，使得黄山更加神奇，更加秀美。学到这里我们就不难理解旅行家徐霞客两次游览黄山后，写下了的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”“奇”在哪里，更为黄山松顽强的生命力所折服。
(五)、作业设计。
1、当一次小导游，“无须跋山涉水,黄山胜境一览无余”。
2、黄山奇松真是别有情趣，请你任选一个画面，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的松树动起来、、想到的写下来。
《黄山奇松》教学设计
第二课时
一、教学目的:1、能正确、流利、、通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情.
二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的.
四、教学过程：
一、    复习稳固，引入情境：
1、通过上节课的学习，我们知道黄山有“四绝”        、       、      、      （生答复），PPT 出示“四绝",看了这四绝,你有什么感受？
2、看来黄山给大家留下了深化的印象,在这四绝中，人们对黄山奇松却特别有感情，你从文中的哪里看出来的？(板书：情有独钟）
3、设疑导入新课：人们为什么对奇松情有独钟？这节课老师就带同学们去黄山一探终究。
二、    激情导读，感受奇松,学习课文第二自然段。
1、 老师首先带你们来到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼（PPT出示图片）,在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?请同学们读读第二自然段。
2、 交流：在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（生答，师板书:迎客、陪客、送客）
过渡：这些松树终究奇在哪里？请同学们再仔细读课文，划出你觉得“奇”的地方。
3、 文中是怎么写迎客松的奇的?（PPT出示描写迎客松的句子）
（1）哪些地方让你感到奇？
（2）交流总结：位置奇、形态奇、精神奇