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容积和容积单位教学设计
教学内容：人教版五年级下册 50、51 页
学情分析：
容积和容积单位的教学是在体积和体积单位之后， 学生对体积有了一 定的认识， 体积单位已掌握， 并很明白其大小关系， 以及它们好资料 欢迎下载
c、 指名说说你所带物品的容积是多少？
3、探究 L 、ml 与体积单位的关系
你们想知道 L 和 ml 与体积单位间的关系吗？请大家认真观察。
（1）介绍量杯，观察
1L 的刻度线，并往里边倒入
1L 水。感受
1L 的大小。（由于纸盒自制，要盛水需套塑料袋，倒水时需要边倒 边解释，由于水的张力使塑料袋紧贴纸盒四壁。 ）
（2）出示装有 1ml 红墨水的注射器，观察并感受 1ml 的大小。
（3）演示操作：
将 1 升水倒入 1 立方分米的正方体盒中， （由于纸盒自制，要盛水 需套塑料袋， 倒水时需要边倒边解释， 由于水的张力使塑料袋紧贴
纸盒四壁。）你发现了什么？
将 1 毫升水挤入 1 立方厘米的正方体盒中，你发现了什么？通过你的发现，你得出了什么结论？
1 升=1 立方分米
1 毫升=1 立方厘米
（设计意图： 实际操作演示让学生看得更直观， 不仅感受了 1 升和
1 毫升的大小，并使得升和毫升与体积单位间的关系，化抽象为直
观形象，在理解的基础上加深记忆。 ）
4、研究 L 与 ml 的关系
演示：将两瓶 500ml 的水倒入量杯中，观察量杯的刻度你发现了
什么？得出了什么结论？
1L=1000 ml
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（设计意图：通过观察，理解它们之间的关系）
5、 估算 1L 的大小
（1）小组活动：将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒几杯。估
计一下一杯水大约有多少毫升，几杯水大约是 1 升。
小组活动，交流汇报。
（2）倒入量杯，验证估算结果。
（设计意图： 培养学生的估算能力， 让学生估算大约几杯水是 1L，
之后倒入量杯证实学生的估计。再次真实地感受 1L 的大小。）
四、拓展延伸
说一说，你在生活中见到过哪些物品上标有升和毫升？
设计意图： 联系生活实际，让数学回归生活，激发学生学习的兴
趣，培养学生细心观察的良好习惯。 ）
五、练习巩固
1、完成答题纸上练习一。
填一填：
一瓶钢笔水的容积是 60（ ）
摩托车油箱的容积是 8（ ）
一瓶矿泉水的容积是 600（ ）
运货集装箱的容积约是 40（ ）
微波炉的容积是 45（ ）
集体订正、纠错。
2、完成答题纸上练习二。
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化一化：
4 L =（
）ml
4800 ml =（
）L
L =（
）ml
500 ml =（
）L
785 ml=（ ）cm3=（ ）dm3 L=（ ）dm3=（ ）cm3
dm3=（ ）L =（
）ml 2750 cm3=（ ）ml=（ ）L
你能说说是怎么换算的吗？
六、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获呢？
学生交流学习所得。
七、板书设计：
容
积
像墨水瓶、粉笔盒、教室等所能容纳物体的体积，叫
做它们的容积。
一般用体积单位： 立方厘米（cm3）