文档介绍：幼小衔接究竟是一个什么
样的概念？是幼儿教育与小
学教育的衔接，还是幼儿与小
学生这两个不同角色间的转
换与衔接？面对当前幼儿教
育与小学教育之间的种种脱
节现象，家长们有很多的疑
惑，到底需要衔接什么？如
下，我们将众多教幼小衔接究竟是一个什么
样的概念？是幼儿教育与小
学教育的衔接，还是幼儿与小
学生这两个不同角色间的转
换与衔接？面对当前幼儿教
育与小学教育之间的种种脱
节现象，家长们有很多的疑
惑，到底需要衔接什么？如
下，我们将众多教育学、心理
学和幼儿教育专家的研究结
果与大家共享。
家长必须要纠正的衔接误区
1、幼小衔接是提前学****一年级课程
提起幼小衔接，很多家长首先想到的是帮助孩子系统的学****一年级的知识 ，认为这样可
以不让孩子输在起跑线上，其实这是家长极大的误区 。从短期收效看，前期有知识储备和衔
接的孩子似乎能比其他同学更有优势 ，可是从长远来看，这种做法产生的效果无异于杀鸡取
卵。对于学生而言，浓厚的学****兴趣永远比已经获得的知识重要一万倍 。前者是推动儿童在
知识的海洋里不断翱翔，孜孜以求的源动力，这是最应该保护的。提前学****一年级课程有一
个最大的弊端，那就是大大降低了儿童对一年级课堂的兴趣 ，甚至会错误地认为上学也可以
边学边玩，这对学********惯的培养极其不利。
2、忽视了行为培养
决定孩子进入小学之后是否衔接顺利，其主要的因素是孩子的学****行为、学****兴趣 、学<br****态度、独立生活能力、交往
能力、挫折的承受能力等非智
力因素。著名的教育学家苏霍
姆林斯基曾经形象地把非智力
因素比作土地，而把智力因素
比作种子，认为种子只有在适
合的土地上才会成长发芽。在
学****中，非智力因素具有动力、
定向、引导、维持、强化等一
系列相互关联的作用。小学阶
段的学****需要儿童较多地进行
有意注意，同时要有明确的任
务意识、规则意识、自制能力、
坚持性、自我服务能力等，很多家长在此阶段都没有对孩子进行此方面的培养，属于盲区 。幼小衔接的衔接内容
幼小衔接是由儿童身心发展规律决定的 ，它主要包括外在学****环境的衔接和儿童内部心
理成长的衔接。幼小衔接训练的主要目标是对儿童进行规则意识、任务意识、自理能力 、交
往能力、动手能力、课堂注意力等各种能力的培养，良好行为****惯的养成，情感、意志 、兴
趣、性格、需要、信念等非智力因素的培养 ，而并非侧重于知识教育。总的来说，可以分为
四大模块：
（1）积极态度的培养：调动儿童的主观能动性、激发儿童的学****积