文档介绍：例谈数学课堂教学的有效导入
姜廷亮 小学数学课堂教学活动一般分为复****导入、新授、练****拓展等几部分,传统教学中的导入被看作旧知识转入新教学内容的过渡环节,在新课程理念下,我们把导入理解为:在教与学的过程中打破已有的认知平衡,建立例谈数学课堂教学的有效导入
姜廷亮 小学数学课堂教学活动一般分为复****导入、新授、练****拓展等几部分,传统教学中的导入被看作旧知识转入新教学内容的过渡环节,在新课程理念下,我们把导入理解为:在教与学的过程中打破已有的认知平衡,建立新的认知体系的有效链接,是学生思维僵化后的激活,是学生辨明知识时的追问,是学生茅塞顿悟前的点拨。它始终存在于建立新知识体系的教与学的过程中,是数学教学最活跃、最积极、最有吸引力的因素。新知识的传授是教学活动的主体部分,主体活动能否实现预设目标,与导入的有效性直接相关。成功有效的导入能调动学生学****的积极性,激发学生对新授知识的兴趣,激活学生的思维,使学生畅游在数学学****的海洋里,思维得到操练,智慧受到启迪,身心享受愉悦。
一、有效导入要以学生生活为基础
数学来源于人类赖以生存的自然环境和人类的生活,是人类生活与智慧的结晶,学生的生活是数学教与学的源泉,生活数学化是新教材编写的重要理念,也是数学教与学的理论依据和主要方式。小学数学教学面对的是一群天真无邪的孩子,开始,他们的认知水平较低,以形象思维为主,易于他们理解掌握的是生活中经常接触的知识;到了高年级,抽象思维发达了,学****的基础仍然应以他们的生活经验为主。这就决定了导入新知识的学****必须以学生生活中熟知的事实为起点,以唤醒学生的生活经验内存为助推器,实现数学教学效果的最优化。
【案例】教学“7的乘法口诀”的主要过程
教师首先选用了学生熟悉的白雪公主与七个小矮人的童话故事导入新授,从七个小矮人入手,引发学生联想与7有关的一系列数学思考……通过七言古诗,发现口诀“四七二十八”等……出示一组学生生活中常见的与7有关的充满“7的乘法口诀”的生活信息:琴键、七星瓢虫身上的斑点、一个星期7天等生活常识帮助学生巩固所学知识。
教师一次次地把学生熟知的生活情景导入到数学情境中,保证了教学预设的顺利实施,教学目标的最优化,让学生体验了一次认识、理解、掌握和应用“7的乘法口诀”的快乐旅行。
纵观小学数学教材,可以发现教学内容都是以学生熟悉的生活情境为基础的,这就便于教师把生活素材结合到教学实践中,实现由学生已知的生活情境向数学知识、数学思维的有效导入。教学实践证明基于生活的导入的好处有:①取材于学生的生活,熟悉利于接受,具体利于操作,形象利于思考。②接近学生认知水平,使学生原有生活经验适当得到数学化提炼,从而感受到数学思想方法的魅力。③具体的生活情境,容易组织学生用自己的身心去充分感知和体验,形成新的认知,进入新知识的教学情境。④以生活为基础的导入可以把生活与数学结合得更加紧密,使学生从内心深处感悟学****数学的重要价值,养成学生在生活中自觉运用数学知识的良好****惯,接受数学文化的熏陶。
二、有效导入要以激发学生的好奇心为牵手
《学****的革命》指出:“学****之‘门’必须打开,否则真正的学****无法发生,而那‘门’是一种情绪性的东西。”我们不否认把这种“情绪性的东西”狭义地理解成是学****主体对学****内容的好奇和