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中国中小学校长专业标准(草案)
（一）前言
我国中小学实行校长负责制，建设优秀的中小学校长队伍是贯彻落实国家教育法律法规、党和政府的教育目标政策，全面提高基础教育质量和学校管理水平的重点  维护教师、学生及其家长的权利；
l       承认和赞赏有效教学的实践与成就；
l       关注和支持教师的专业发展；
l       着重公正、进步、合作、开放的学校文化的创设；
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l       拥有批判精神和自我反思能力。
2．职业涵养标准
(1)规划学校发展
校长领导角色的重点是经过与政府教育行政部门、学校教职工以及其他利益相关者一起，交融校长个人的教育理想、信念和价值观，确立学校的发展目标，拟定与实施学校的发展规划，以保证学生的全面发展和学校的可持发展。
①   专业知识
l       国家教育法律法规、党和政府的教育目标政策
l       政府教育行政部门的规章制度；
l       国内外政治、经济和社会发展现状；
l       国内外教育发展的变革与创新；
l       学生身心发展的特点和影响因素；
l       学校发展的过程、特点与时机；
l       学校发展规划的拟定过程、技术与策略。
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②   专业能力
l       拟定与实施学校中长久发展门标及其规划；
l       明确学校工作计划及其相应的实施方案；
l       激励师生发展规划落实的领导力；
l       保持学校发展规划落实的领导力；
l       评论与完善学校发展规划及其实施方案。
（2）保障德育实施
保障学校德育工作的有效实施，为培养合格的社会主义事业建设者和接班人确立优秀的素质基础。校长必须按照党和政府相关学校德育工作的目标政策，整合学校、家庭和社区的教育力量，努力创设优秀的育人环境，培育学生的人文精神和团队合作能力，使学生的人格获得健康成长。
③   专业知识
l       党和政府相关学校德育工作的目标政策；
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l       教师职业道德的基本准则与规范；
l       学生思想道德形成的特点与规律；
l       课程教学在学生思想道德形成中的作用；
l       少先队、共青团、班主任等在德育工作中的作用；
l       心理健康教育的一般原理和方法；
l       艺术和体育对学生优秀个性成长的作用；
l       人文精神和团队合作能力对培养合格公民的意义；
l       学校、家庭和社区对学生思想道德形成的影响与作用；
l       学生综合评论的原理和方法。
④   专业能力
l       成立学校德育工作组织体系、优化育人环境；
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l       规范、培育与维护教师职业道德的制度与举措；
l       指导教师在课程教学中体现德育因素；
l       开发与实施体现优秀文化的校本课程；
l       组织各类文艺、体育和专题教育活动；
l       实施教师和学生的心理健康教育；
l       培育学生的健康人格和优秀个性；
l       展开个性化的德育工作和个别教育；
l       指导少先队、共青团、班主任展开德育工作；
l       成立完善德育工作监察、检查、考评和奖励制度；
l       创立学校、家庭和社区有效合作的德育工作网络；
l       创设以培育人文精神和团队合作能力为核心的校园文化；
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l       提升自己的道德涵养，遵守道道德为规范；
l       借鉴其他学校先进的德育工作经验。
（3）领导课程教学
校长负有按国家标准设置与实施课程的责任。校长应当创设优秀的教学环境，成立稳定的教学秩序，实行有效的教学活动，实施监察和评论教学的制度与方法，养成学生独立的学****行为与****惯，使之形成终身学****的意愿与能力。
①专业知识
l       国家教育行政部门的课程设置及其标准；
l       学校教育质量保障体系的原理与成立；
l       课程实施和管理的基根源则与程序；
l       有效教学的一般原理与基本准则；
l       课堂教学行为及其管理的有效方式；
l       提升学生学业成就的多样性策略；
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l       监控和评论教学的原理与方法；
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