文档介绍：“三导五步”课堂教学 / / 廉 江 市 第 一 中 学 高 中 语 文 必 修 一 导 学 案 / /
《巩乃斯的马》导学案
hān）房 倏（shū）忽 悲怆（chuàng）
后裔（yì） 兵马俑(yǒng)
2. 词解：
安贫知命：安于贫穷的生活，知晓自己的命运。
尤物：指优异的人或物品（多指美女）。
当之无愧：能承受各种荣誉或称号，名副其实，一点也不惭愧。
无与伦比：没有能比得上的（多含褒义）。
淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。也指暴露得很彻底。
我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。
1“三导五步”课堂教学 / / 廉 江 市 第 一 中 学 高 中 语 文 必 修 一 导 学 案 / /
《巩乃斯的马》【课堂检测】
编制人： 审核人： 课时安排：第 1 课时 使用班级：A 班
班别： 高一( )班 姓名： 学号： 学****小组：
【问题反馈】
检查学生课前先学的问题 1、2。
【互动研讨】
1、课文是怎样揭示巩乃斯的马的性格的？
明确：（1）比较;（2）以浓笔重彩，描绘了两幅巩乃斯马奔的壮阔图景；（3）展开联想，揭
示马与人类的艺术和历史生活的密切联系。（4）描写与议论、抒情并用。
2、理清作者思路，按此思路把课文分成三部分，并说出各部分的大意。
明确：第一部分通过比较，指出“马”是“天地之间的一种尤物”。
第二部分通过两个马奔的典型场面，表现出马的生命活力与人对自由境界的向往。
第三部分展开联想，表达对马的品性和精神的赞美与喜爱。
3、第一部分中，作者用了哪些动物与马对比，这些动物各自的和共同的缺点是什么？为什
么要借这些动物和马对比？
明确：牛安贫知命，骆驼畸形丑陋，毛驴难当大用。它们都反衬了生命对强者的屈服。而马
则以其不受羁绊呈现了全部的生命魅力。马不同于这些动物，它除了实用功能，更有精神上
的意义。它“给人以勇气，给人以幻想”，激发人们去追求生命的自由境界。
4、把第二部分划成三个层次，并写出大意。
明确：第一层：写雪夜骑马狂奔的场景。
第二层：对马的观察、思考及其带来的艺术享受。
第三层：写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。
5、结合上下文理解下列句子的含义。
①马能给人勇气，给人以幻想，这也不是笨拙的动物所能有的。在巩乃斯后来的那些日子里，
观察马渐渐成了我的一种艺术享受。
明确：马的狂奔与人的情感的宣泄合拍，生命的强力冲动抗拒着当时阴暗低沉的社会生活气
候。在压抑痛苦的环境中，马奔使作者重温到人生自由的快乐。了解了这层含义，就不难理
解作者何以把观察马作为一种艺术享受了。
②哦，巩乃斯的马，给了我一个多么完整的世界！凡是那时被取消的，你都重新又给予了我！