文档介绍：《我最喜欢的一种玩具》写作教学指导
【设计背景】
传统作文教学很注重写作方法和写作技巧的指导，但是这些方
法和技巧是由教师生硬抽象地塞进学生的头脑中的。学生对所传授的
写作知识和技能很难有充分地理解和体
二、说话练****br/> （一）玩具的样子
，介绍玩具样子的时候要注意些什么？
出示要求：仔细观察，按照顺序，抓住特点，说说玩具的样子。
（1）可以按照什么顺序？
（2）怎么样抓住特点？
（3）要仔细观察哪些方面？
。。
。
。
[介绍玩具的样子是教学过程中的一个重要环节。教师首先提
问：介绍玩具样子的时候要注意些什么？然后根据学生回答出示依照
顺序，抓住特点，仔细观察，并根据逐个要求进行细化指导。学生先
根据要求轻声说一说，这是为了让学生尝试着自己完成口头表达练<br****然后同桌之间相互说，是借此机会促进学生相互纠正、相互补充、
相互学****尤其能够帮助潜质生在模仿中提升表达效果。班级交流中，
我尽量抽玩具类型不同的学生进行回答，使更多的学生能够在倾听中
获得受益。交流中，一个学生说：我的玩具是刀刃王，是金属做的。
它有橘黄色的外套，还有三个尖尖的角和四片刀刃。它转到桌角时能
马上感应到，直接转弯，不会摔下来。另一个说：我的玩具是一只毛
绒小狗，它有一双水汪汪的大眼睛，一个小小的鼻子，一条小巧玲珑
的尾巴。它穿着有花纹的小衣服。这两个孩子都回答得很棒！]
（二）玩具的玩法
，该怎么介绍玩具的玩法，才
能说服别人来买玩具？
出示要求：说清楚玩具的部件和玩的动作，并用联想把自己的
喜欢表现出来。
。
，再自己轻声说一说玩法。，给同一个小组的同学看，然后一边玩一边介绍
玩具的玩法。
。
。
[交流玩具的玩法时，我以同样的方式在学生讨论后，出示要求
说清楚玩具的部件和玩的动作，并用联想把自己的喜欢表现出来，让
学生根据要求先自由地边玩边说，再小组交流，接着进行班级交流。
说话指导是以引导学生说得巧妙为目的。与其将玩具的样子、玩法和
事例平均用力，不如抓住一点重点突破，然后总结方法，迁移运用于
其他两个方面。这样不仅能让学生学****得更为扎实，而且能够启迪学
生心智。所以，教师在指导学生把玩具的样子说完整说清楚时，指导
得相对更加细致，而在介绍玩具玩法部分，更多的是要求学生运用之
前的方法，举一反三。学生在班级反馈中，回答很踊跃。一个学生介
绍陀螺的玩法：先把拉环插进陀螺中间的小孔里，然后快速把拉环拉
出来，把陀螺放在桌上。陀螺就会旋转起来，好像一阵龙卷风席卷而
来。另一个学生介绍塑料变形玩具：它有很多可以扭转的关节。把玩