文档介绍：青岛版四年级下册科学教案
青岛版四年级下册科学教案
第一课    《温度计的秘密》
 教学目标：
1、通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。
3、学会合作与交流、反思
 教学准备：
1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个。
2、演示用温度计1支，每实验小组摄氏温度计1支。
3、学生课前搜集各种各样的温度计资料。
 教学过程：
 一、导入新课
 1、出示一只双黄连口服液，插管，谈话：大家观察有什么现象？
学生观察，回答。
为什么出现这种情况哪？今天我们一起来研究温度计的科学。
 二、学****新课
1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。
（1）提问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在构造上有什么相同的地方。把它们分别放入热水、冷水中，液柱有什么变化？
（2）学生分组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中，观察液柱的变化。
（3）讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？
（4）学生讨论、汇报。
（5）小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升；水受冷体积缩小，所以液柱下降了，水的这种性质，我们把它叫“水的热胀冷缩性质”
（6）提问：其它的液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个实验来证明？
 （7）学生实验并讨论、汇报。
 （8）师生小结：液体都有热胀冷缩的性质。温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
2、指导学生了解摄氏温度计的发明。
（1）学生看课本阅读部分。
（2）提问：摄氏温度测量标准是谁制定的？刻度标准是怎样规定的？
（3）学生讨论、汇报。
 三、展示与交流
1、         你还见过哪些温度计？它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗？
课后反思：
 
 
本课以感性认知为主，对岩石进行一些定性的观察、实验测量和比较分类的探究活动。学****浅显的岩石的知识和研究方法，在自主探究活动中，保持和发展学生对周围事物的好奇心和求知欲。
教学重点、难点：
学生通过自主探究活动，观察及使用简单的工具初步认识岩石，并进行简单分类。
教学准备：
1、教师：岩石标本、实验表格、铁钉、放大镜。
2、学生：采集各种岩石标本并洗干净，记好采集地点，搜集有关岩石的资料。
教学过程：
1、导入
教师：用多媒体展示在生活中应用的岩石。
学生：仔细观察得出答案
设计意图：从学生身边熟悉的生活素材引入课题，学生更感兴趣。
2、认识过程
①感受大自然的岩石
教师：多媒体放“大自然的岩石”片子。
学生：观察：哪些地方有岩石；哪些地方岩石最多？
设计意图：针对学生的实际，加强学生感性认知，激发学生研究的欲望。
②小组内展览并讨论岩石的内容
教师：分小组展览石头，引导学生往哪些方面研究岩石。
学生：把课前收集了一些岩石标本，在小组内展览。小组讨论：要研究岩石的什么？怎样去研究？
设计意图：老师在这里只起一个引导性的作用，让学生自提出研究的内容及方法。
③观察研究岩石
教师：安排小组实验，提供实验工具。
学生：分小组进行观察研究并作好记录、汇报等。
设计意图：让学生自己动手探究、总结，学会一些简单的研究方法。
3、深入
教师：引导学生用自己的方法给石头分类
学生：小组分类并汇报、评价。
设计意图：这是对观察研究的一个总结。
4、引伸
教师：多媒体展示科学家的分类方法，让学生初步了解岩石的用途
学生：学生观看学****体会，通过说和看，初步岩石的用途。
设计意图：对学生知识的一处拓展。由自然界到现实生活，让学生感受到研究岩石的作用。
5、小结
教师：这节课我们学会了什么？想到了什么？
学生：学生对学****进行小结。
课后反思：
 
 
 
 
第四课《做个岩石的百宝箱》
 教学目标：
（1）在观察制作中进一步了解岩石的特征和种类；能用相关的分类标准给岩石分类。
（2）培养探究岩石的兴趣，并能初步利用岩石标本进行岩石探究；欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好情感。
（3）学****制作岩石标本，在交流与制作中获取和了解岩石信息。
活动准备：
采集的各种岩石，岩石百宝箱制作工具——厚纸片、小刀、锤子、胶水、硬纸盒、棉花、布片，岩石标本，岩石资料。
活动过程：
一、创设情境，引出课题。
1、播放录像资料，展示大自然的奇石和一些金属矿石以及一些岩石制作的标本。
2、提问：看了录象，你有什么想法？人们为什么要把岩石作成标本？
二、交流信息、欣赏体验。
1、 谈话：岩石制作成标本，既有利于人们辨认，