文档介绍：1古诗词二首
教材分析:
古人用诗词向我们表达了古时候儿童生活的情景。《宿新市徐公店》中诗人杨万里用擅长发现的眼睛为我们描绘了一幅充满童趣的儿童追春图，而词人辛弃疾却用《清平乐》为我们展现了一幅江南生活劳作的图景。
1古诗词二首
教材分析:
古人用诗词向我们表达了古时候儿童生活的情景。《宿新市徐公店》中诗人杨万里用擅长发现的眼睛为我们描绘了一幅充满童趣的儿童追春图，而词人辛弃疾却用《清平乐》为我们展现了一幅江南生活劳作的图景。
教学目的:
知识和技能：
1. 会写本课12个生字.
2。 理解诗句的意思，理解古代儿童生活的乐趣。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文，能默写《宿新市徐公店》。
过程和方法：
通过各种形式的诵读，想象画面,表演情景，体会作者热爱生活，极富生活情趣的内心世界，感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶.
情感、态度和价值观:
理解课文内容，感受童年生活的美妙。
重难点分析：
理解诗意：通过反复的诵读，理解诗的意思，通过边读边想象画面的方法，形成详细的画面，以便对诗意更好的理解。
背诵古诗：在理解诗意的根底上，抓住景物的特点和人物活动的词语把诗句完好地背下来。
课前准备:
多媒体课件。查阅有关诗和词的资料,知道他们的不同.
教学过程和设计说明
教学过程
设计说明
第一课时
   一、创设情境、引出童趣。
（一)同学们，在你的记忆里,感觉最有趣的事是什么呢？(板书：童趣)
（二)我们的古人也分别用诗词的形式表达了自己感受到的生活乐趣。
（板书:宿新市徐公店、清平乐）
（三）指导学生区分“诗"和“词”的区别。课件出示区别。
二、初读课文，学习生字。
课件出示初读要求
（一）学生自由读诗,做到正确流利。
（二)找出诗中和其他字体颜色不同的字，说出他的读音和字形。
三、解读《宿新市徐公店》、感受童趣。
（一）初读古诗，自读《宿新市徐公店》。
出示自学提示
1、初步理解古诗的意思,边读边勾画出不懂的问题或字词,组内一起交流、讨论.
2、可根据组内同学们的理解想象诗中的画面，用集体的智慧共同创作一幅名为《宿新市徐公店》的画.
（二）展示作品,交流理解。
导入，引导学生交流自己童年趣事,让孩子感受童年快乐的气氛，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的根底。
让学生自己先读古诗，理解大意，为细读古诗作准备，在自读自悟的根底上，培养学生的自学古诗文的才能.
小组交流：作品上的画面是根据诗中的哪些内容画出来的？
这里老师引导学生说出自己的想法即可，老师可不做评论。
(三)精读古诗，感受诗意.
出示诗句：
1、出示前两句诗，指名读诗。
提问：写了哪几种景物？有什么特点？
边交流边整理板书： 篱笆—-—疏、小径-——深、树头--“篱落疏疏”“未成阴”。
2、理解“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”出示诗句。
老师可通过“急走”“追黄蝶”等词语的理解，体会儿童捕蝶时欢乐的场面。老师可提醒学生用自己的语言描绘一下当时的情景。
板书：急追黄蝶 飞入菜花
（四）对照诗意，修