文档介绍：《“我能行！"》教案
［教学目的］
、态度、价值观方面:形成积极向上、自信的生活态度。客观地认识和评价自己的优缺点，形成比较明晰的自我整体形象,真正感受到“我能行！"。
：能区分自信、自卑、自负;能正确评价自己。我能行！
，我能行！
4。专心听讲，认真完成作业，我能行！
5。帮妈妈做家务，我能行！
师：每个同学都有自己的“我能行"，什么都不行的人是很难找到的，作为一个正常人，什么都不行是不可思议的。当“我能行”成为我们的一种信念，并且随着时间的推移悄然沉入我们心底的时候，我们就真正长大了。
(三)说说
回忆自己经历中感受最深的一次“我能行”，说一说:你当时面对的是什么困难？你是怎么想的、怎么做的？结果怎样？你的感受是什么？(答复略）
师：大家“我能行”的经历归结起来，就是在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。这种“我能行”的态度，就是自信。它是人对自身力量确实信,坚信自己一定能做成某件事，实现所追求的目的。
（四）演演
，选定几个同学表演材料中的情境：
谢军是国际象棋女子世界冠军。记得她第一次获全国第三名后,赶忙去看教练张连诚。张连诚很兴奋，想看看她的奖牌。“不给看，今后给你看金光闪闪的!"
一次世界八强赛。前苏联占六名选手,苏联教练拍拍谢军肩膀：“不简单啊，进八强了！不过这回我们有六员大将结合起来打你一个人,我想你是无法越过这一关的!”谢军****惯地眯起双眼，瞟了一眼对方，笑道：“那么走着瞧吧！”结果她获得第一名。
还有一次，在和前苏联选手争夺挑战权前，有记者问谢军谁能获胜,她狡黠的一笑道：“我们俩只能有一个去参赛，那个人一定是我.”
想象谢军当时的神态，模拟她的话语,通过表演展现谢军作为自信者的风采。
2。以小组为单位,选择一些你认为很有自信的伟人、名人或自己身边的老师、同学、家长，说说他们在言谈、举止、处事方面的特点，本组内互相交流对自信者的感受，然后每组选出一人上台，展示某位自信者的风采.
师：通过同学们的表演，使我们看到了自信者的风采，体验到了真正的自信.
二、超越自负，辞别自卑(板书）
（一）议议、讲讲
屏幕展示青蛙自负的材料和图片(见课本21页），讨论:你怎样对待青蛙的行为？（答复略）
请同学讲一讲《三国演义》中马谡“失街亭”的故事或生活中自己所知道的自负方面的事例.
师：自负不同于自信,就在于自负者根据的事实是虚假的，追求的目的是根本不可能到达的。自负是盲目的自信，自负者往往过高估计自己的力量，而对前进中的困难认识缺乏，这种自以为是的态度必然最终导致失败。
（二）说说、读读
屏幕展示材料：
凌某，，同学和老师都认为她是一个品学兼优的好学生，而她自己却总是觉得不如别人：长相不如别人，体育不如别人，,但她也觉得这是自己“死用功"得来的，，她上课从不举手发言，集体活动从不出头露面,怕出洋相，怕别人笑话。有时看到其他同学活泼得意、充满朝气的样子，她非常羡慕,甚至嫉妒,，常常闷闷不乐，单独发呆。因此，同学们都觉得她冷淡孤僻，渐渐便很少和