文档介绍：《一个接一个》教学设计
第一课时教学目的：
1、认识本课的“接、觉、再、做、各、种、样、梦”八个生字，标准书写“各、过、种、样”4个生字。
2、初读课文，读通读顺课文，读好第一小节。
3、在读好感慨句的根底上初步感知孩子做事积极、乐：感觉）这时候它念“jue"感觉
师:请一位同学来读一读
生：生读好它
师：来，我们一起读好它
生齐读:jiao觉 睡觉
Jue觉 感觉
识记“再"
师：这个字，大家一定不陌生，每天放学你们都要同老师说“再见”；和朋友道别时，会说“再会”；上学时妈妈一再地、再三地叮嘱我,上课要认真听讲；来！，再就是“又”“又一次”的意思；
师：那这个“在”呢，我们会想到哪些词呢?(只请4个人起来说）
生：在这里 在家 不在 正在
师：在就是“存在"的意思。
师:他俩的读音一样,意思却不一样呢，你们可不要弄混了！
师：来！咱们再读读（课件）
再见 再会 一再 再三
在家 不在 存在 正在
由记“种"到“样”、“各种各样”，稳固识记
师:我们再来看看这两个字（卡片：种、样，贴在黑板上）,你们看看这两个字都是什么构造的字？
生：左右构造
师：除了是左右构造的字，他们还是什么字呢?
（假设学生想不出来，老师提示：看看它的偏旁，想想它的读音,你发现了什么？)
生：形声字
师：来，我们来加一加
生齐读：禾加中 种种种
木加羊 样样样
师：来！读读这些词（读卡片后面的词语）
种子 各种 工种
样子 同样 各种各样
师:咱们又和这个字见面了！（写各）读好它
生:各种各样
师：你能用这个词说一句话吗？（请三个孩子来说)
生1：超市有各种各样的玩具。
生2：
7、开小火车再认读这些字，稳固识记
师：如今，我们的小火车载着生字宝宝要出发去汉字王国了，谁当火车头(卡片呈现八个生字）
师：拼一遍、再组个词！读对了，你们就跟读一遍。
小火车开得很顺畅！
四、稳固识记生字词，准确读文。
1、指导学****第一小节。
师：这些生字宝宝，又回到课文里来了！（课件出示诗歌第一节)
还认识他们吧！看着你们的书小声地读一读吧!
师:谁来读读诗歌的第一节。（请王紫涵或者刘云溪、何雨忻，好的就请冯培丽、毛雨欣、熊梓辰来读、杨子怿、弋俊宣来读)
几种评价方式——（请两个娃娃来读，一个不好的，一个好的）
师：字音读准了，不过可要注意停顿、连起来读就更好了！
师：要把每个字的字音读准,句子读通顺
师：注意不能多读字、少读字。
师:就像 ，再把这一节读好!
师：谁来读读第一句
生1：
师：这个感慨句要怎么读好呢?谁再来读读
生2：
师：你读出了爸妈的大声、着急；
老师带着你们一起读读，老师引读，生读后一部分。
师：月夜下踩影子,玩得多开心啊！被叫去睡觉，你愿意吗？
生：不愿意
师：你呢？
生：不愿意
师：那你
生：不愿意，摇头
师：作者也不愿意，它心里在想：（指着读好第二句）
生读
师：你的那声叹息我感受到了很不愿意
来！我们一起来读一读
师：
师：不过，这个孩子又怎么想呢？谁来读第三句
生：
师: