文档介绍：《假设》教学设计
一、教学内容：《假设》
二、课时目的：
1。正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文;
，体会作者的爱心，并受到关爱别人、关爱环境的教育。
三、教学重点：1。用一定的方法自主识字写字；
《假设》教学设计
一、教学内容：《假设》
二、课时目的：
1。正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文;
，体会作者的爱心，并受到关爱别人、关爱环境的教育。
三、教学重点：1。用一定的方法自主识字写字；
2。朗读课文,背诵课文，受到爱心教育。
教学难点：发挥想象，用马良的神笔作画。
四、教法：讲授法
五、教学内容
（一）故事导入
《神笔马良》的故事。
。
：仁慈的马良得到了她做梦都想得到的神笔，为穷人做了很多好事。假设我们也有一支马良那样的神笔，会用它来画什么呢？今天我们来学****一篇和马良的神笔有关的课文。
4。板书课题《假设》，齐读课题。
（二）新授
：指名学生读，摘苹果游戏认读。生字找朋友游戏组词，再开火车读词语.
2。引导：假设的事情是真的吗?(不是,是心里想的。）
3。提出问题：那小作者想假设什么呀?小作者想用马良的神笔画什么呢?是为了帮助谁？
，不会读的字举手问老师.
（小作者想帮助谁，画一个什么呢？）,学生汇报（板书）:
小树 小鸟 西西
,加深感悟
第一段：
⑴抛出问题：作者为什么想给小树画一个太阳呢？(再读第一段，指名学生读）
⑵播放音乐,学生感受风里的感觉。小树的感觉是（冷）？那小树为什么缩着身子（很冷)？小树最需要什么(太阳、温暖）？
⑶学生自己给小树画太阳.（太阳是红红的、大大的)
⑷再读齐读，读出小树的冷和温暖。
第二段：
⑴播放小鸟叫声(引导）：小鸟哭了，小鸟为什么哭了?
⑵指名读第二段，答复以下问题：因为小鸟很饿，没有东西吃，它的妈妈找食物去了,不在它身边。
⑶考虑：小鸟最需要什么？小鸟最喜欢吃什么？
⑷学生自己给小鸟画谷粒。
⑸齐读第二段。
第三段：
⑴西西如今最需要的是什么？假设你有一枝马良的神笔，你会给西西画什么呢？指名学生画出双腿.
⑵指名学生读第三段.
⑶西西有了双腿，一定会快活起来的，用快活的语气再读，全班齐读。
第四段：
师生合作对读课文。引导学生发现省略号,明白省略号的意义。
(三)发挥想象，拓展思维
1。假设你有一枝马良的神笔，你会给谁画什么?