文档介绍：《古朗月行》教学设计
教材分析：
《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行,课文节选其前4行。诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地表达了出来。
教学目的：
知识和才能:认识“朗"、“识”“玉"三个字，会写“识”、“玉”两个字；掌握《古朗月行》教学设计
教材分析：
《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行,课文节选其前4行。诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地表达了出来。
教学目的：
知识和才能:认识“朗"、“识”“玉"三个字，会写“识”、“玉”两个字；掌握古诗的学****方法，培养自学才能，能背诵古诗。
过程和方法：能正确流利地朗读古诗,读出诗的韵味和情感。
情感态度和价值观：在理解古诗的根底上,感受月亮的美妙和神奇。
教学重难点:
如何读出古诗的韵味和情感,如何在理解古诗的根底上,感受月亮的美妙和神奇。
课时安排：
1课时
教学过程：
谈话导入
1。上学期我们学****了叶圣陶爷爷写的《小小的船》，还记得吗？
2。学生背诵《小小的船》
，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢?下面我们来学****古朗月行》。(板书：古朗月行）
二、初读课文,学****生字。
1。老师范读古诗.
过渡：老师读的怎样？想和老师比赛吗？要想超越老师不难,只要你认识这些朋友,你就成功了一半.（出示生字:朗、识、玉、盘)
2。学****生字
(1）请同学们借助拼音这根拐棍自学生字。
（2）检查、稳固生字。(采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。)
（3）用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友.
。(要求：准确、通顺。)
（1）初读古诗，随文识记字。（把生字新朋友送回家,试读古诗,边读边动笔划出生字.）
（2）再读古诗，互评自查，力求准确、通顺.
三、图文结合，感悟、理解古诗。
.（1）观察、想象、描绘图画。（电脑出示:一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。）学生说图。
（2)图文理解第一句诗。
师:弯弯的月儿，小小的船，圆圆的月亮像什么呢?小李白把月亮叫作了什么？请同学们动笔划一划古诗中哪两行诗是描写这幅图的。
师：为什么小李白把月亮当成了白玉盘呢?
（3）图文对照读第一句诗。