文档介绍：《惊弓之鸟》教学设计
通榆县双岗镇小学校 贾海丽
教材分析
《惊弓之鸟》是一那么成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓,便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸擅长考虑,并能根据所见所闻作出正确分《惊弓之鸟》教学设计
通榆县双岗镇小学校 贾海丽
教材分析
《惊弓之鸟》是一那么成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓,便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸擅长考虑,,理解课文内容，从更羸擅长观察、擅长分析中受到启发,学****对事物进展分析推理的方法,初步培养学生乐于观察、勤于考虑的兴趣和****惯.
教学目的及重难点
知识和技能：有感情地朗读并复述寓言，感受不同的人物形象，表达自己的阅读感受,体会寓言的寓意。
过程和方法：通过借助文中的关键词等方法，复述寓言大意。借助朗读、体会关键词等方法感受不同的人物形象和生动的语言。
情感态度和价值观：喜欢阅读寓言故事，乐于和同学交流自己的阅读感受。
重点难点：
1。感受寓言中不同的人物形象和生动的语言.
，借助寓言的出处,体会语言的寓意.
三、教法学法
根据新课程标准要求,要在教学中培养学生边读边想、逻辑思维和想象才能，针对本课时的教学目的和三年级学生的特点，我选择以下教法和学法：角色扮演教学法、朗读体会法、表演展示法和创设情境法，充分发挥他们在学****中的主体作用。让学生自主探究，以分角色朗读为主，并能用“因为...。。。所以”这样的句式练****说话,培养学生的口语表达才能和逻辑思维才能。在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学****方式，通过读读、划划、议议,鼓励学生选择适宜自己的学****方法，去发现问题,解决问题，注重培养学生自主学****的意识和****惯,尊重学生个性差异,把学****主动权还给学生。
四、教学准备
多媒体课件、词卡、大雁折纸
教学过程
（一）整体回忆，激发热情
上节课我们学****了《惊弓之鸟》一课,同学们还记得课文主要讲了一件什么事吗?（板书：更羸 “射”下 大雁）
因为此事更羸成了魏国日报的头条新闻人物了，你们想不想帮帮更羸？
这节课我们继续学****惊弓之鸟》,齐读课题。“鸟”字三声音，指导学生发音到位。
【设计意图】在导入环节，提出这两个问题,既是对第一课时学****内容的回忆，又能充分调动学生的学****主动性,更好地打破重点，使学生收到好的学****效果.
（二）引领阅读，浸透学法
，从文中找到有力的证据证明更羸没有用箭射死大雁。
，第五自然段，指导学生朗读“嘣"的弦声。
3。理解两个“直"字的不同意思，第一个引导学生联络上下文理解，第二个让学生表演来体会词语的含义.
。
【设计意图】阅读一篇文章，在整体感悟的根底上，，我以“帮助更羸找到有力证据"作为切入点，引出对第五自然段的研读，从而帮助学生理解了“直”字在文中不同的的含义。这是引导学生把语言复原成形象的一种方式，有助于课文语言文字的理解。
走近人物，品读对话
还有谁能证明更羸没有用箭？找到人证—-魏王。
小组合作学****更羸和魏王的对话部分,完成学****提示中的要求