文档介绍：人教版三年级上册《蜜蜂》说课稿一、说教材《蜜蜂》是人教版三年级上册第四组第二篇精读课文,课文叙述线索清楚,情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力, 想做个试验; 再写“我”试验的过程。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。最后写结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。这篇课文语言严谨,层次清楚且逻辑性强。选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。根据教材的特点及三年级学生的实际情况, 结合新课程理念, 我确定本课的教学目标为: 1. 会认 10 个生字, 会写 14 个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少”等词语。 2 、学****默读课文,了解主要内容,体会课文介绍实验过程的方法。感受语言运用的准确, 并能积累语言。3、学****法布尔的观察发现和探索精神, 以及严谨的科学态度和求实的科学作风。根据以上的教材分析, 我认为通过悟读课文, 体会法布尔的观察发现和探索精神, 以及严谨的科学态度和求实的科学作风既是教学的重点又是教学难点二、教法学法基于本课文本的特点,我选用“对话教学法”为本课的主导教学方法, 《语文课程标准》指出:“阅读教学时学生、教师、文本之间对话的过程。”本课教学,我以提问、讨论等对话形式双向或多向沟通信息,交流思想;如本文开头,将“听说”两个字去掉行吗,在讨论交流中发展学生对感受科学求实作风。此外,我还运用读中感悟法和多元信息教学法。自主探究、合作的学****法。新课标倡导自主、合作、探究的学****方式。”因此, 在了解怎样做试验的过程中,我放手让学生读、思、划、议,通过自主学****和相互间的合作交流,明白科学试验的严谨态度。三、教学过程为顺利达成教学目标,我计划用两课时进行教学:第一课时:学****生字词,理清文脉。第二课时:深入研读课文,体悟法布尔仔细观察,认真思考,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。共分四个板块: 一、复****词语走进试验二、了解试验结果激发探究欲望三、细读试验过程体会严谨作风四、回读拓展(一) 、复****词语,走进试验 1 .课伊始,我首先听写词语,要求正确、工整。无论试验纸袋证实大概减少阻力推测包括确确实实准确无误沿途超常 2 .听写结束之后请自己修改。 3 。引导学生能够运用以上词语回顾课文内容。过渡:此时此刻你们是不是很想探个究竟,到底这是个怎样的试验呢?一起到法布尔的花园去看看吧。【回顾这一环节我选用听写词语,让学生概括主要内容的方式,既让学生对文本由一个整体的回顾,又培养了学生的语言概括能力,同时训练了词语的运用,无疑大大提高了语文课堂训练的程度。】(二)了解试验结果激发探究欲望 1. 接着教师引读第一自然段:听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个试验。这里我紧紧抓住“听说”一词研读句子: 引读后, 我故意漏读“听说”一词, 当学生发现后, 我问: 为什么法布尔一定要写上“听说”这个词呢?讨论中引导学生明白:是听说的,就不一定是真实可靠的,法布尔一定要亲自试验一下来验证所听说的,这说明他做科学研究不轻信盲从,非要探个究竟不可。 2. 试验的结果是怎样的呢?默读第五自然段,划出相关语句。交流试验结果:这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆